陈兵
湖北大学知行学院
习近平总书记强调，高校立身之本在于立德树人，班长在落实立德树人任务有着重要的作用，这就意味着班长具备一定政治理论水平、思想道德修养和个人能力素养。如何培养优秀班长显得尤为重要，通过选拔、帮扶、试错、激励等途径可以有效提升班长能力，但也存在一些不足，需要改进。
一、班长重要作用
一班之长，领头羊，是班级灵魂，从小得来说关系到班级管理水平、学校各项规章制度落实，往大的来说关系高等教育成败，班长的作用主要体现在以下三方面
（一）榜样引领，班长作为班级主要干部，必须起到模范带头作用，模范遵守校纪校规，带头学号科学文化知识，积极落实执行辅导员的布置工作任务或发布通知要求。班长引领到位，班级普通同学就会学先进、比先进、赶先进，班风学风就会好，同学们精神面貌焕然一新。
（二）桥梁纽带，班长是老师的左膀右臂，是同学们的主心骨，一头连着辅导员，一头牵着学生。既要传达学校各项要求，又要反馈学生的诉求，有力的保障了学校教育教学、管理服务的运行，极大促进学生对母校的理解认可热爱。班长桥梁纽带作用发挥的好，就会师生同心、教学相长，班级团结奋进，矛盾纠纷就会少。
（三）处置管理，班长是班级最高行政“长官”，具有管理班级、服务同学的重要职责，既要 “杀伐决断”，又要协调融合。制定修订班级管理制度，监督执行落实到位；加强团结，调解学生矛盾，缓和学生关系；赏优罚劣，表扬先进，鼓励后进，对违纪的学生进行教育引导，确保班级各项学习、生活正常运转。
二、班长具备能力素养
班长具有双重身份，在老师面前是学生，在学生面前是老师，有如此重要的作用，必须具备一定的能力素养，才能胜任。
（一）政治理论，具有一定政治理论水平是大学生培养目标之一，作为班长更应该具有较高的政治理论水平，才能保证班级管理方向不偏，措施恰当，确保意识心态安全。另外，具有一定的政治理论才能读懂有关通知要求，更加理解明确自己的职责任务。
（二）.思想道德，“人而无得，行之不远，没有良好的道德品质和思想修养，即使有丰富的知识、高深的学问，也难成大器”，习近平总书记这段话告诉我们思想道德的重要性。作为班长，一方面高超的思想道德能够服众，让大家从心底敬佩，有利于工作的开展，另一方面，思想道德体现个人修养和情操，良好修养和高尚情操也保证了班长行使“职权”不跑偏，不错位。
（三）个人能力，班长个人能力是一个综合能力，而且也不好量化，所以很难评判高低，甚至在同学和老师之间对同一人评判结果大相径庭。项目组通过调查了解得知，主要可以从以下几方面考量：决策力、执行力、魄力、协调力、亲和力。
三、班长培养途径
（一）选拔，把好入口关，把真正思想品德好，能力素养高的学生选拨出来。一是要充分发扬民主，群众眼睛是雪亮的，大家平时表现怎么样，能力强不强有最直接客观的感受。二是要摸清候选人情况，调阅档案，了解过往表现，找当事人、室友队友谈话，了解情况。
三是要科学合理设置选拔程序，让有真正有能力的脱颖而出，让投机取巧、弄虚作假、虚荣作秀的靠边站。
（二）帮扶，班长在平时工作中，肯定会遇到这样那样的困难，有的是自身能力不足，有的是客观条件制约，还有可能是同学们误解误会，辅导员应当及时介入，帮助其开展工作，指出能力欠缺地方，如何改进，创造良好条件，提供保障，消除同学们的误会。此外还应更多关注心理承压情况，使其内心真正强大。
（三）试错，人非圣贤，谁能无过，何况是干事的班长，辅导员要有容错的胸怀，班长在平时工作中犯错后，我们不能马上否定，要研究分析，允许其犯错，当然，经过调查是班子故意为之那就另当别论。还可以有意识的让班长去试错，让其在失败中吸取经验，有助于其成长成熟。
（四）激励，班长工作要有考核，干得好有奖励，干得不好有惩戒，这样才能让班长越干越有劲。激励措施可以是物质的也可以是精神的，学习锻炼机会，老师认可，学生拥戴，有时候辅导员一个微笑或点赞，都是对其最好最有效的激励。
四、班长培养存在的问题和改进措施
通过研究对比发现，上述培养方式虽是有效的锻炼提高班长的方式，但是也存在一些问题，这就需要项目组进行研究和实践加以解决。
（一）班长培养存在的不足
1.贿选，班级就是小社会，同学们之间有各样小团体，产生各种利益纠葛，恋人、室友、老乡、球友等等，特别是在第一次选举的时候，有些同学碍于熟人面子，投了感情票。还有极个别案例，候选人全班同学送礼物，请吃饭等等。这些团体和关系往往会损害选举的公正性，让投机学生上台，不利于班级管理。
2.功利性激励，辅导员为了激励鼓励班长，过多过度给与物质奖励，奖助贷等涉及到学生切身利益的时候，往往给与倾斜，辅导员这样做法非常不妥当，一是涉嫌违反相关规章制度，奖助贷是有完备。科学的评选条件不能有辅导员随意安排，二是这样的物质刺激，长此以往导致班长的功利性，不利于班长成长进步。还有辅导员在入党、评优评先的时候也会考虑得力班长，这些无可厚非，但是切记不能培养“唯利是图”，这与我们立德树人根本任务相违背。
3.权威性受到挑战，班上有些同学有特长或者资源，导致其权威比班长还大，说法比班长管用，比如篮球队长在球场上掌控全局，在球场下也是一呼百应，成为了学生中核心，这就给班长带来很大挑战，聪明班长采取怀柔策略，感化、拉拢这个核心，为己所用，愚笨的班长可能产生正面冲突，让班长处在尴尬的地位，辅导员处理起来也比较棘手，极大影响班级团结。
（二）改进措施
1.发挥辅导员主导作用，加强教育引导，主导班长选举，发现贿选坚决处置，批评教育，取消候选人资格，发现班级有小团体苗头，及时出面消解，不能让其发展壮大。加强顶层设计，设置科学合理的选举流程，让贿选和小团体无法发挥作用。
2.监督辅导员班级管理，二级学院、学工部门，甚至纪律检查部门加强廉洁和工作纪律教育，在涉及学生重大利益决策上公开透明，不能搞辅导员一言堂。在思想上也要让辅导员认识到，班长功利性是与党的教育方针相违背的，也不利于班级管理和学生自身发展，不能饮鸩止渴，短视行为害人害己。
3.注重培养班长的权威，通过班会、学生活动，给班长发挥的机会，使其成长为学生主心骨，还有个机会让班长关心关爱同学，让同学们从心底爱戴、认可班长。务必防止班上出现两个权威，最忌讳“不守纪”的权威出现。
基金项目：湖北省高校学生工作精品项目（辅导员工作精品2019XGJPF3029）