包晓慧
北海职业学院 广西北海 536006
摘要：由于不同入学方式学生在专业基础、年龄结构、就业需求、就业偏好上有较大的差异，这些差异要求高校在不同入学方式学生的就业指导工作中采取差异化就业指导策略。本文通过对比不同入学方式学生在就职单位类型选择、就职区域选择、工作中碰到的困难、工作稳定性等方面的差异，探究如何更有效地针对不同入学方式学生提供就业指导服务，提高毕业生就业率和满意度。
关键词：不同入学方式；就业指导；毕业生
随着我国高等教育从精英化教育到大众化教育的转变，高职教育得到快速发展，入学方式结构日趋多元化。在国家政策的引导下，高职院校逐步形成了统招、单招、对口三种入学方式并驾齐驱的稳定结构。但由于高职院校入学方式种类多样，不同入学方式学生在专业基础、年龄结构、就业需求、就业偏好上有较大的差异，这些差异要求高校在不同入学方式学生的就业指导工作中采取差异化就业指导策略。
一、高校对口生源学生分类
（一）普高统招学生
普高统招一般指“全日制普通高校统一招生选拔考试”，于1952年实行，1966年废除，1977年恢复，是高中学生进入大学最基本的途径。
（二）单独招考学生
部分高中学生可参加高职院校独立举办的招生考试、面试，通过后即可直接被高职院校录取，不用再参加全国统一高考。这种入学方式被称为单独招考。
（三）对口生源学生
上世纪90年代中期，我国国家教育部便出台了"对口升学"政策，对口升学学生中职期间学习的专业一般与高职就读专业相同或相近，为高职院校培养应用型高技能人才打下了良好的基础。
二、不同入学方式毕业生就业情况
本文研究对象为北海职业学院教育系2018级毕业生，共1527人，其中有统招学生336人，占样本总人数的22 %,高职单招学生565人，占样本总人数的37 %,对口单招考生626人，占样本总人数的41%。笔者使用调查问卷和归纳统计等方法，研究不同入学方式毕业生的就职单位类型选择、就职区域选择、工作中碰到的困难、工作稳定性、离职原因等情况，探究如何更有效地针对不同入学方式学生提供就业指导服务，提高毕业生就业率和满意度。具体情况如下：
（一）不同入学方式毕业生就业情况
1.就职单位类型
在就职单位类型方面，毕业生大多都选择了各类学校。其中，单招学生更倾向于选择稳定性较强的公办学校，而对口生源学生则更愿意选择私立学校，普高学生选择公立学校和私立学校的比例差距不大。
2.就职区域选择
在就职区域选择方面，大部分学生都选择回到家乡或父母所在城市工作，不同入学方式毕业生就业选择无太大差别。
3.工作中碰到的困难
在工作困难方面，普高统招学生认为单位要求太高，工作压力大的比例最高，其次为缺少专业理论知识；大部分单招学生因缺少专业理论知识在工作中碰到了困难；在对口学生中，因缺少专业理论知识在工作中碰到困难的学生比例也最高，其次为学校所学和实际应用不匹配。
4.工作稳定性
大部分学生在考虑换工作，但完全下定决心换的学生并不多，且不同入学方式毕业生在换工作的主要原因上并无太大差异，均为工资太低及工作太累。
5.需学校加强的帮助
大部分学生都认为在校期间，学校应督促学生加强专业技能的练习，并为学生创造更多实习机会。另外，普高统招学生认为，加强从业心态的指导也十分重要，在重要性排序中，该选项加权得分列第三位。然而，单招和对口的学生认为在校期间加强理论学习比加强从业心态指导更为重要。
三、不同入学方式毕业生差异化就业指导策略建议
（一）根据毕业生入学方式，提供差异化的就业信息
根据单招学生更倾向于选择公立学校，对口学生倾向于选择私立学校的特点，指导老师在收集就业信息时，应根据所带毕业生入学类型，有目的性地对招聘学校进行分类了解，并有重点地推荐给毕业生。同时，根据毕业生更愿意选择回家就业的情况，学校应该根据每届毕业生生源地情况，有目的性地扩大就业信息的地域范围，帮助学生更快地寻找到理想的工作。
（二）重视理论知识学习和从业心态指导
单招和对口学生对理论知识的学习热情不高，或缺少有效的学习方法，使得他们专业理论基础较为薄弱，而这往往使得他们在后续的职业生涯中碰到困难。因此，学校应采取多种手段，着力提升单招和对口学生的理论学习动力和能力，为学生后续职业生涯打下坚实基础。
而对普高统招的学生，在校期间则应重点增强学生职业体验，注意在专业课堂上穿插浸润从业心态的指导教育工作，使学生在毕业后更快地适应职场。
（三）加强技能练习，创造更多实习机会
在校期间，对三种入学方式的学生均应督促他们加强专业技能练习，并为他们创造更多的实习机会，使他们尽早了解专业特点及职业工作特性。同时，还要教授毕业生在实习中如何更好地与行业从业者交流，了解行业待遇及工作强度，使毕业生及时调整职业预期。并且，这也能帮助他们在首次择业时，快速初步判断出招聘单位的好坏，及时避开与自身要求不符的工作，提高毕业生工作稳定性。
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