王金娜 赵欣然 万榕
中国计量大学 浙江 杭州 310000
摘要：汉语国际传播在过去已取得巨大进步，孔子学院作为我国最重要的汉语国际推广机构，在一步步的探索中积累了丰富的经验，日益成为传播中华文化、讲述中国故事、增进国际交流的重要平台和成功范例。立足现状，本文分析探讨了浙江省促进汉语国际传播的策略。
关键词：汉语国际传播；浙江；对策
习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上提出“展形象”的重要使命任务：“就是要推进国际传播能力建设，讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国”[1]，讲话的提出为新形势下做好对外宣传工作、提高国家文化软实力指明了方法路径，也为汉语国际传播提供了根本遵循。近年来，浙江省在“勇于创新、讲究实效”的精神引领下，对作为国家汉语传播重要资源的孔子学院在发展上进行了战略创新，取得了一定的成绩，形成了一些特色。
一、浙江省汉语国际传播工作推进中的概况
浙江省从2006年开始海外孔子学院的建设之路。目前浙江省高校共建有26所孔子学院，1所孔子课堂。这26所高校共建孔子学院作为语言传播机构，自创建以来，通过汉语教学和事实传播来介绍中国文化、中国国情，在推动中外文化、教育和经济的全方位交流方面发挥了重要作用，从而促进中国海外形象的全面提升。2008年到2020年期间，浙江省孔子学院先后获得了12次“全球先进孔子学院”的荣誉称号[2]，各中方和外方的院长也多次获得荣誉表彰。而在保持优势的同时，浙江省在国际汉语传播中也拓展出了特色。下表为浙江省16所高校合作建设孔子学院为特色发展做出的努力。
二、浙江省汉语国际传播工作推进中的策略
浙江省在孔子学院发展出以基础汉语教学为主和以特色文化为主的两种教育类型。综合类高校共建孔子学院注重汉语教学，文化活动大都以传统形式武术、中医等为主，孔子学院的发展致力于办学质量的提升；而本身具有办学特色的高校则更加致力于将自身办学特色融入孔子学院办学中，阐释好中国文化。浙江省目前的汉语国际传播策略可以总结为质量、特色、价值[3]三个方面。
（1）增强学习者与合作对象的质量感知
汉语教学是孔子学院的立足之本，其办学质量是孔子学院的塑造关键。浙江高校通过培训本土教师、开发本土化教材、制定高质量汉语课程、将汉语课程纳入合作高校课程体系等努力，提高汉语学习者对孔子学院的信任度。浙江师范大学建立的卢甘斯克国立大学孔子学院依托其“乌克兰研究中心”，将国家提供的《汉语乐园》和《当代中文》教材翻译改编为适合乌克兰本土教学的乌克兰语教材。该研究中心还是中乌双方的人才培养基地，为实现汉语教师本土化，中心还为当地的汉语教师提供培训。
浙江省孔子学院的办学模式均采用中外高校合作办学，为提高合作院校对高校的信任度，浙江高校积极寻求与合作高校的多领域教育交流和与深层次学术合作。浙江科技学院与罗马尼亚克鲁日巴比什-波雅依大学合作建设罗马尼亚克鲁日大学孔子学院，双方借助孔子学院平台进行管理人员及学生交流；在科研合作及共同发表科研成果等学术领域进行合作，具体包括经济危机及全球化影响的合作研究，功能材料、光合作用、食品添加剂、生物转化及生物修复等领域的双边科研项目；在数学、信息、体育等领域也达成了合作意向。
随着孔子学院办学质量和经营模式得到更广泛认可，为扩大学院的认知群体，学院逐渐兼容更多社会群体，实现多方资源统筹发展，得到长足稳定的延续。浙江师范大学喀麦隆雅温得第二大学孔子学院已和喀麦隆22所大中小学开展了汉语教学合作项目，形成“一院多点”的办学模式；也与喀麦隆本土石油运输公司合作开设“汉语+职业”特色课程，双方将在公司员工的汉语培训方面展开合作。
（2）增强文化与课程的特色感知
《孔子学院发展规划2012-2020》[4]中指出，孔子学院发展需坚持坚持科学定位、突出特色。汉语教学和文化交流有机结合，根据不同国家的情况和当地实际需要开设相关课程，开展特色文化交流活动，努力适应各国汉语学习者多样化、多层次的需求。浙江省加强孔子学院的特色感知内容包括独特的中国文化和院校学科特色两方面。
突出中国文化特色为主的孔子学院以受众为本，结合浙江省丰厚的历史文化底蕴，针对所在国不同汉语学习群体的特点，合理制定办学发展规划。浙江农林大学塞尔维亚诺维萨德大学孔子学院建立全球首家以中国茶文化传播为特色的孔子学院，开设茶文化本科专业，在当地已累计培养300多名会汉语、熟悉茶文化的本土人士。“孔院茶”已经成为友谊使者，惠及当地近3万名民众。
突出院校特色为主的孔子学院与合作高校的办学特色及办学类型相匹配，这也为后续特色课程、活动的开展奠定基础。
温州医科大学和美国纽约州立大学眼视光学院作为两所医学领域的高校，双方合作建立的孔子学院教授的汉语语言课程内容为与中国医疗相关的语言和文化，目标是在语言和跨文化方面为学生做好将来临床工作中讲汉语的准备。同时双方在眼视光领域又进行了深入的合作与交流。
（3）增强孔子学院品牌的价值感知
浙江省在孔子学院这一平台上充分发挥自身的优势，以形式丰富的活动扩大宣传，加深人们对孔子学院的价值感知。宣传各类包含宏观层面的办学理念以及微观层面的组织活动。孔子学院的推广有统领性的思想指导，即增进世界各国各地区人民对中国语言文化的了解，促进世界多元文化发展。而各地孔子学院在发展过程中则提出了适应合作双方以及当地需求的办学理念。例如温州大学与温州医科大学共建的泰国东方大学孔子学院的办学理念为“让更多民众会说汉语，说好汉语，提高社会适应能力”。为适应自身办学特色以及合作院校的需求，提出“弘扬中国传统医学文化，造福泰国当地民众”的目标，从专业人才、社会民众以及在校学生三个群体入手，初步搭建海外中医文化多层次交流模式，探索特色办学之路。同时孔子学院常举办形式多样的文化活动，同时借助与泰国中医师总会的合作获得民众关注度。文化活动受众群体传达面广，通过媒体报道增加活动曝光度，广泛传播信息，起到良好的宣传作用。在探索中，孔子学院所举办的短期性的文化活动更加注重受众群体的广泛性，即让更多人参与体验，感受中国文化；特色性活动则同时兼顾深刻性与稳定性，针对特定群体，让感知其中的中国文化内涵。
三、浙江省汉语国际传播工作推进中的问题
浙江省大部分海外孔子学院在战略布局与自身特色定位推广方面仍然有发展空间，尚且存在一些问题待解决：
（1）合作双方综合实力与定位认识上的偏差影响问题
海外高校与国内高校双方的综合实力对孔子学院的发展有着较大的影响,综合实力不对等,不仅不能为孔子学院的有效管理提供相应保障，还会在一定程度上影响孔子学院的国际化品牌建设。由于政治、经济、社会环境等多方面的不同，国内高校在与海外高校共建孔子学院时会出现动机目的不相一致的情况,有的海外合作方由于自身的营利性质,在建设孔子学院过程中体现出较强的商业化倾向，导致孔子学院的发展偏离非盈利性质的汉语教学方向；而有的合作方在孔子学院创建的过程则过度依赖中方的资源支持,仅仅把孔子学院当作一个免费的汉语教学机构。这些在综合实力以及定位认识上的偏差会直接影响到海外孔子学院的特色化建设和可持续发展。[5]所以,如何与综合实力相当的海外高校建立合作关系，如何纠正合作方对办院宗旨的认识偏差,达成孔子学院是一个非营利性的汉语教学与中华文化推广机构的共识,是当前孔子学院建设中存在的一个现实问题。
（2）孔子学院内部专业的协调问题
如何处理好合作高校原有中文课程和专业院系与孔子学院的关系,如何在保障规定的汉语课程的前提下发展高校特色课程，是目前孔子学院面临的问题。一些外方大学原本开设的汉语学分课程或汉语学位专业课程并未与孔子学院的课程相协调,导致孔子学院在合作方校内开展汉语推广工作进展缓慢，只能开设一些基础的汉语培训课,或者只能开展传统的文化活动,即使开设学分课程,选择的人数也屈指可数。目前大多数孔子学院的运营发展都集中于教授汉语、传播中华文化这一基本目的上，大多数高校在建设发展孔子学院都忽视了结合自身特色来办学，开展的文化活动以及设置的课程都十分普通常见，在全球信息交流日益密切的当下越来越失去吸引力。
（3）优质师资缺乏与相关特色专业师资的培养问题
孔子学院的教师主要由国外合作院校汉语教师、中方汉语教师、中方志愿者和中方留学生以及当地聘任的汉语教师组成。随着孔子学院汉语教学和文化推介活动的增多,汉语教师缺乏的情况日渐凸现。除此以外,有些国内外派的教师虽然在汉语方面有很高的造诣,但由于不了解当地的教育情况,仍然不能完全胜任当地的汉语教学工作。特别是对于特色化发展的孔子学院来说，如何培养对所在国历史文化、风土人情了解且精通相关专业的汉语教师也是亟待解决的重要问题。
参考文献：
[1]习近平总书记于2018年8月在全国宣传思想工作会议上发表的重要讲话http://yuqing.people.com.cn/n1/2019/1010/c430404-31392647.html
[2]浙江省孔院中心http://ci.zjnu.edu.cn/
[3]袁胜军;胡甲滨;韩一朋.品牌认知与品牌信任：基于品牌感知因素的中介作用[J].商业经济研究.2020,72-75
[4]孔子学院发展规划(2012—2020年)正式发布[D].2013.
[5]吴应辉.汉语国际传播事业新常态特征及发展思考[J].语言文字应用.2015,29-36.
国家级大学生创新创业训练计划项目201910356029
作者简介：
王金娜，2000年01月出生，女，汉族，浙江杭州人，本科在读，中国计量大学人文与外语学院，研究方向：汉语国际传播
赵欣然，2000年06出生，女，汉族，四川德阳人，本科在读，中国计量大学人文与外语学院，研究方向：汉语国际传播
万榕，1999年03出生，女，汉族，贵州赤水人，本科在读，中国计量大学人文与外语学院 研究方向：汉语国际传播