张芮菁
成都艺术职业大学 四川成都 611433
摘要：小学音乐课因为其具有审美性和鉴赏性深受学生喜爱，在小学教育中培养学生对美的感知。音乐属于艺术范畴，音乐的教学要以提高学生艺术修养为最终目的。为提升当前小学音乐教育质量，本文主要结合我在大学的研究与实习实践，就农村小学音乐教育所面临的问题与提高小学音乐课堂教学高效的策略作了一些探究。
关键词：小学音乐；高效课堂；策略
我们知道小学音乐课堂教学，是学生学习音乐的启蒙阶段，是学生打好音乐基础的关键环节。因此，在小学音乐的课堂教学中，我们要激发学生音乐学习的兴趣，要让学生在优美的旋律中，活泼的节奏中启发思维、塑造个性，同时打好音乐学习的基础。
一、农村小学音乐教育所面临的问题
（一）师资力量匾乏
在农村学校中，音乐老师基本上都是没有经过正规训练的兼课老师，有的老师甚至一点乐理知识都不懂，只不过会唱几支歌而已。所以，他们上音乐课，也只不过教唱一点歌曲，至于乐理知识基本也都没教过，所教的歌曲也有很大一部分是流行歌曲，什么情呀爱呀，小学生天天都挂在嘴边，而爱国歌曲却教得太少，这对小学生的思想发展很不利，现在就有很多小学生不愿意老师教音乐课本上的歌曲，认为那太老土，而有音乐方面特长的老师一般都往城市走了，这就造成了师资严重匾乏。
（二）教师专业素质不高
教师音乐专业知识的缺乏是制约和阻碍农村小学音乐教育发展的主要原因之一, 但是教师心理因素的影响也不能忽视。对于广大农村地区的教师而言,在教育教学的工作中, 长期形成的习惯、长期受到的束缚、长期运用的模式已经到了僵化的程度, 许多定型的程式不易破除, 在思想和心理上还有许多自我束缚的禁锢, 缺少自主与自信, 缺少创新探索, 更缺少思想和心理上的解放。
（三）教学设备不足
有的学校只有一台风琴，有的学校甚至连风琴都没有，至于什么乐队，除了区中心完小有第二课堂的时间给他们练习外，其他学校都没有，有很多小学生还不知道腰鼓、小号这类小学最常见的乐器的样子。
（四）领导、老师和家长重视不够
现在教育改革还不够深入，应试教育的影响还非常深，升学率是衡量一所学校教育质量高低的唯一标准！在这种思想的束缚下，学校领导只管老师教出的学生成绩如何，老师为了多拿奖金，也就只好拼命地补课、考试，干脆把音、体、美这类课程挤到一边去了。
（五）资金不足
现在，我国对教育方面投入的资金，远远低于其他发达国家，特别对小学的投入更是少之又少，农村山区尤甚。所以，客观条件也限制了教育事业的发展，因为资金问题，导致教学硬件差等其他问题，这也是现在面临的最大的困难。
二、探究促使课堂高效的策略
（一）形成课堂互动，激发学生的主体意识
学生与教师一起参与课堂音乐教学的互动，在互动中掌握音乐知识，陶冶情操。在这样的课堂教学中，才能激发学生的主体意识，学生才能积极主动地参与音乐课堂的教学，形成了一个很好的良性循环。例如，我在实习教授音乐《少先队员采茶歌》时，首先利用多媒体伴随着音乐放映了采茶的画面，然后让同学们根据采茶的场景，自己设计几个采茶的动作，在课堂上进行表演。通过这样的情境创设，首先就激发了学生课堂参与的意识。在《少先队员采茶歌》学习之后，我又让学生欣赏了不同形式的音乐作品，如器乐合奏《采茶扑蝶》，广西民歌《采茶歌》。最后，将全班同学分成小组，让同学们每五人一组，上台进行歌曲的演唱表演。这个课堂教学中，我与学生积极地进行了互动，让学生也参与了课堂的教学。在这个过程中，学生不仅学会了《少先队员采茶歌》，更重要的是锻炼了他们在课堂上展示自己的勇气。
（二）巧用各种音乐课讲解方法
教学内容是教学的基本任务。所以音乐教师上一堂课，也要首先完成教学任务。若想完成教学任务，又要取得良好的教学效果，就需精心设计各种讲解方法。不同的音乐教学内容有不同的讲解方法，歌曲演唱、器乐演奏、乐曲欣赏、音乐创作等，都有各自不同的教学方法，教师需要努力探索，找到各教学内容的最佳讲解方法，才能取得最佳教学效果。
如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，让学生两人配合，手搭肩作抬水状，伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去，随着旋律的渐渐熟悉，活泼可爱，憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂……这样学生一下子进入了角色，对乐曲所表达的内容也有了初步的理解。
又如，学生免对各种节奏型，往往会出现不懂和混淆。死记硬背的效果肯定不好，教师可根据生活中的不同音响特点将节奏型归类和比较，让学生反复练唱和对比。如钟闹摇（的嗒的嗒）、机枪（哒哒哒哒，哒哒哒哒）等，这便增加了学生对节奏型的理解。
除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采用思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意的提问，能把学生带入探索的意境中去。
（三）多媒体情景配合，高效、生动、有趣
随着科学技术的迅速发展，多媒体以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性等特点，在教学中集图文、声像、形态、信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化，能大容量、高效率的把学生难懂的知识直观的显示出来，有利于促进学生的知识建构，成为现阶段课堂高效率教学的有效辅助手段。
在教唱《踏雪寻梅》时，我就充分利用这一原理，以Flash的形式播放音像给学生看，这样学生就能很快的进入到歌曲的意境中，而且会学得非常认真，有的学生还能随着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，达到了理想的教学效果。
三、合理运用教学评价, 注重有效的课堂反馈
小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
教无定法，因材施教，新课改形势下，要求教师必须是活到老，学到老，不断“充电”来提升自己，只在这样，才会在平凡的工作岗位做出不平凡的贡献。
参考文献：
[1]王娟.挖掘兴趣之源，享受音乐快乐[J].考试周刊，2010（37）.