徐晓灵
广东省梅州市丰顺县实验幼儿园，邮编：514300
摘要：随着新课标的改革，教师不能在教学的时候只注重教学的结果，而是需要对教学的过程引起重视。对于幼儿园的教学而言，大部分都是比较轻松的课程，教师并不需要太过于追求学生的学习，而是需要注重幼儿能否健康快乐的成长，能否通过教学给幼儿创造一个良好的开端，这才是幼儿园教学中教师需要注重的东西。在目前的幼儿园教学中，家长和教师普遍认为幼儿的成长都是以幼儿园为主的，忽略了家庭对于幼儿的影响，所以想要幼儿拥有一个健全的人格和较好的发展，就需要家庭和幼儿园共同进行教育，而实行家园共育的最好途径就是通过以亲子游戏来开展，而如何有效的在教学过程中开展亲子游戏的活动就是每个幼儿园教师都应该思考的问题。
关键词：亲子游戏；幼儿；家园共育
家庭教育在一定程度上而言其实是幼儿启蒙教育的开端，家长才是幼儿的第一任教师，也是对幼儿影响最大的。但是也由于时代的发展，社会的竞争也越来越激烈，工作节奏也在不断的加快，所以父母也不会有太多的时间与孩子进行沟通和交流，花在孩子身上的时间也越来越少，从而慢慢导致父母和孩子之间的代沟也越来越大，幼儿慢慢也就不喜欢跟父母进行沟通，慢慢产生了一定的隔阂。孩子上幼儿园以后，家长更是把所有的责任和教学都交给了教师，这也对孩子的健康成长也是极为不利的。但是幼儿园亲子游戏却能让孩子和家长进行一定的沟通，同时也让家长和教师有一个良好的关系，有效的促进了家园共育的有效开展，给幼儿创造一个更加美好的成长环境。
一、利用亲子游戏开展家园共育的具体意义
亲子游戏其实是孩子出生以后最先接触的游戏，它主要还是以家长和幼儿共同参与，亲子游戏可以随时随地的进行，它也可以有效的促进家长和幼儿之间的交流，并且利用亲子游戏可以培养孩子的一些能力，增加家长和孩子之间的感情。对于幼儿园的教学而言，亲子游戏是实现家园共育的有效途径。
二、利用亲子游戏开展家园共育存在的问题
（一）传统观念的影响
由于我国应试教育的影响，我国大部分教师在教学的过程中都是以学生的成绩为主，哪怕是幼儿园的教学也不例外，有些教师依旧更注重幼儿的学习结果，并不会关注幼儿的兴趣，这就很难提升幼儿对于学习的兴趣，而且从某种角度来说，这样也很容易影响幼儿的成长。如果幼儿教师不采用多样性的教育方式，那么就很容易导致幼儿产生厌学的情绪，对于所需要学习到的东西也不会有太好的兴趣。而且幼儿教师大部分都比较年轻，虽然满腔抱负，但是实际的教学经验却不多，没有和家长进行有效沟通的经验，所以也无法发挥出亲子游戏的效果，阻碍了家园共育的有效开展。
（二）家长对其不重视
由于大部分家长平常的工作都比较忙，所以也很少有时间去陪伴孩子，大部分家长每天只能陪孩子一小会，更多的时间都是孩子在自己玩自己的，家长自己忙自己的，很少有时间去开展亲子游戏，也没有时间去和教师进行有效的沟通。亲子游戏的时间就会非常少，所以也发挥不出其效果，也就没有了家园共育这一说了。
而且大部分家长本身的教学理念还是比较陈旧，认为玩物丧志，带领孩子玩游戏会影响他们的美好前途，却恰恰忘记了这个阶段的孩子还是要从兴趣出发进行培养，这样才可以更有效的促进孩子的成长。
三、利用亲子游戏开展家园共育的具体策略
（一）开展亲子运动游戏，帮助家长理解孩子
幼儿都是比较活泼而且好动的，这从某些角度而言来说并不完全是一种坏事，我们不能泯灭一个孩子的天性，所以幼儿园可以开展一些亲子运动的游戏来调动幼儿和家长的积极性，让家长和幼儿都能够从运动的过程中来感受快乐。在这个过程中，要让家长了解到运动游戏的具体内容，并且需要以幼儿为主体，家长只是在这个过程中起一个辅助作用。而且这些亲子运动游戏都要尽量以学生日常生活中来进行开展。
比如可以开展一个“两人三足”运动游戏，这个游戏可以有效的培养幼儿和家长之间的默契，家长也能够更好的去保护孩子的安全，并且通过这个游戏学生也可以培养出一个协作能力，促进了学生的发展，而且家长可以去引导学生进行思考，怎么样两个人才可以跑的更快，无形之中也促进了幼儿和家长之间的交流。这个游戏的结果不重要，重要的是家长和教师需要对学生进行肯定，让孩子感受到亲子游戏的快乐。
（二）开展主题式亲子活动，促进家园共育
幼儿园以传统节日开展亲子教育活动，从而促进家园共育的施行。传统节日教育活动，能够让幼儿更好的了解当地风俗习惯、风土人情，促进幼儿德育、情感、行为与认知的多方面发展，感受家乡的传统文化魅力和激发热爱家乡的情感。比如在端午节的时候，幼儿园以组织包粽子比赛，让幼儿和家长都能够参与到活动当中，教师可以让家长与幼儿一起包粽子，这个过程需要家长协助幼儿去包粽子，让幼儿能够通过包粽子的活动来培养自己的动手操作能力，加强了父母和孩子们之间的互动，有助于促进他们之间的情感交流，同时教师也可以利用这个的机会和家长进行的沟通。促进教师和家长之间的关系，以便于更好的开展家园共育的教学模式。
结束语：
随着时代的发展，教师和家长都需要改变观念，并且将家庭和幼儿园联系起来，进行家园共育的教学模式，充分的利用好亲子游戏来开展家园共育。教师也需要指导家长开展有效的家庭教育，并且引导家长能够主动参与到幼儿园的亲子游戏教学活动中，在幼儿的成长过程中发挥出家长的作用。而且教师也需要帮助家长及时的更新教学理念，提高他们的教育能力，从而更有效的实现家园共育，为所有的幼儿创造一个更为和谐的成长环境，促进他们更好的成长。
参考文献：
[1]曹宇, 刘艳. 利用小班亲子游戏开展家园共育的实践研究[J]. 动漫界：幼教365, 2019, 000(044):P.62-63.
[2]刘梅. 多元化亲子游戏活动对促进家园共育的实践策略[J]. 启迪与智慧:下, 2020(5):64-64.
[3]肖志华. 多元化亲子活动与促进家园共育关系的探究[J]. 儿童大世界（上半月）, 2019, 000(007):2-4.