高琳琳
大庆市直属机关第一小学校 黑龙江 大庆 163000
摘要：随着课程改革的不断推动发展，各种丰富多样的教学模式，逐渐呈现出来。这些新型的教学模式，为小学语文学科教学发展提供了参考依据。这种活跃课堂氛围，营造良好教学效果的方式使得小学语文课堂教学发展有了新的方向。从传统小学语文教学不难发现，整体教学效果并不理想，学生学习能力和成绩无法得到提高。因此，探讨小学语文高校教学策略显得更加重要。
关键词：小学语文；课堂教学；优化策略
随着课程改革的不断推动，更多精彩的教学形式呈现出来，实现了课堂教学的创新。长期以来课堂教学质量是教师所共同探究的话题，大部分的教师在实际教学过程中，都寻求高质量的数学课堂，但小学语文教学中有着一定的特殊性，与传统的教学观念相比较，在提升小学语文课堂教学质量的方面走了不少弯路。新课程改革的有效推动增加了师生之间的交流与互动。在新教育环境下，教师需要关注学生的健康成长，以及综合性发展，为学生制定明确学习目标，引导学生掌握高效学习方法，培养学生良好学习习惯。语文学科作为一门基础类学科，其教学特征，注定了在学习和生活中都发挥着非常重要的作用。在小学教育教学中优化语文学科教学，对于提高学生综合素质有着积极的作用和意义。
一、重视课前准备工作优化课堂教学质量
在新课程改革环境下，就是设置了课堂生成这一理念，许多教师在教学中存在着一定的盲目性，将这一理念过于拔高。因此，片面性的以为课堂是无法提前预设的。因此，许多教师逐渐忽略了课前准备工作，在上课之前忽略了备课的作用。因此很大一部分教师将课堂教学效率，寄托在课堂教学的随机生成方面，这也导致了教师在课堂教学过程中没有充分的准备，造成时间上的浪费。对于小学阶段的语文教师来说，课前准备工作显得至关重要，充分的课前准备以及课堂预设能课堂教学提升课堂教学效率，对于学生的成长以及发展都有着积极的作用。（一）教师需要确保课前预设的有效性
在新课程改革理念下，更关注教师在备课阶段的独立钻研，在备课过程中结合自主备课和集体备课。教师在教学之前需要认真研究教材内容，了解教学方法，结合学生的实际学习水平，对教学方法进行探讨设计科学教学策略。并且教师在此基础之上，结合自己的思考及困惑，参与集体备课与其他教师共同探讨分享先进思想观念和教学法。通过集体的共同努力，优化教学资源解决教学重难点，从而突破自主备课中存在的各种困难。这种课前备课形式，可以实现课前预设的高效性，为学生之后的学习和发展奠定良好的基础。其次，引导学生积极参与课前预习。
（二）引导学生课前积极预习
在以往的小学语文教学中，许多教师忽略了学生课前预习的作用。如果在实际教学过程中，教师没有进行适当的课前预习，就很难提升课堂教学质量，无法达到预期的教学目标。在日常教学过程中，教师要注重给学生一定的方法，引导同时在课堂教学过程中结合教学反馈，了解学生的预设效果。教师也可以给学生布置一些预习作业，要求学生积极完成。如学生熟读课文内容了解课本中的生字词的，从而使得学生在上课之前就可以迅速地进入学习状态，提高学生学习效率，为学生节约更多的时间。当然教师也要对学生的课前预习情况进行适当的检测，结合学生的预习情况，及时调整教学策略。教师需要引导学生从不同的角度结合不同的方式，寻找与课堂教学内容有关的资源，从而扩宽学生视野，提高学生自主学习能力，使学生学会知识的有效运用。
二、教学资源的多元化，优化语文教学
充分的课前准备工作是提高语文教学效率的基础。因而，课堂教学过程中，教师要准确的把握这样几点，从而达到优化课堂教学的目的：
（一）设置明确而具体的教学目标
教师结合课程改革的新要求以及语文教学内容学生的实际情况，制定教学目标是教学过程有所依据。教师联系课堂的动态化发展状况，及时调整教学预设和生成新目标。还有教师还需要对所制定的教学目标，进行适当的评估和判断。其次，教师需要重新定位自身与学生的的新要求以及语文教学内容学生的实际情况，制定教学目标使教学过程有所依据。教师联系课堂的动态化发展状况，及时调整教学预设和生成新目标。当然教师还需要对所制定的教学目标，进行适当的评估和判断。
（二）教师需要重新审视自己与学生的角色定位
新型的教学理念明确了学生在课堂中的主体地位作用，教师是学生学习活动的组织者和参与者。在课堂教学过程中，要充分的发挥自己的主导性作用。在日常教学过程中需要引导学生探究新知识，提高学生学习能力。学生遇到问题时进行适当的帮助。教师在日常教学中需要对自己有准确的定位。教学中不断地总结与反思，从而提升自身的教学水平，达到与学生共同发展的目的。
（三）优化教学方式
传统的课堂教学过程中教师只是从自己的角度出发，制定教学策略，选择适合自己风格的教学方式，很少会从学生的角度分析。较为成功的教学方式，是教师与学生之间进行积极的交流与互动，实现课堂教学的有效性。因此，教师在分析自己教学方法的过程中，需要从学生的角度审视问题，选择合适的教学方式，提升课堂教学效率。在课堂教学过程中，教师需要运用合适的教学方式。以往只是从自己的角度出发，制定教学策略，选择适合自己风格的教学方式，很少会从学生的角度分析。较为成功的教学方式，是教师与学生之间进行积极的交流与互动，实现课堂教学的有效性。因教师在分析自己教学方法的过程中，需要从学生的角度审视问题，选择合适的教学方式，从而提升课堂教学效率。在课堂教学过程中，教师需要运用合适的教学方式。如问题导学法，阅读感悟发等。教师需要结合不同的教学内容和文章特点，选择合适的教学方式。对于一些比较理性的文章内容，就可以运用问题导学法，使学生在问题的引领下，从简单到困难，由浅入深逐渐理解课文内容。对于一些比较感性的课文内容，让学生选择自主阅读自主思考自我感悟。在反复地阅读过程中，学生能与作者产生情感共鸣，从而提高学生的语文学习能力。
结语：总而言之，在小学语文学科教学过程中，优化语文课堂教学方式，提升语文课堂教学质量，是当前小学语文教学发展的重要任务之一。小学语文教师需要认真了解当前的教学新形势，接触新型教学理念，多交流与探讨了解更多教学优化策略。在实际教学过程中，注重学生综合素质的培养，以及实现学生学习能力的提升。在上课之前做好充分的准备工作，课堂教学过程中，注重学生阅读能力写作能力，以及学习习惯培养。构建和谐课堂环境氛围，提升语文课堂教学质量，促进学生综合性成长。
参考文献：
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