邓林
四川省华蓥市杜家坪小学 四川 华蓥 638600
摘要：随着新课程教育改革的不断深入推行，小学阶段语文阅读教学模式也需要进行积极的改革和创新，努力顺应新时代教育发展需求，最大化的锻炼和提高学生的语文知识理解能力，促进小学生自身文学素养的有效提升。小学阶段是学生形成良好学习习惯的重要时期，小学语文阅读教学过程中，语文教师通过创新阅读教学活动，将翻转课堂教学模式引入到阅读教学实践中，在有效激发小学生阅读兴趣的同时，还可以很好的锻炼和提升小学生的阅读技巧促进小学生的个性化发展，提高小学生的语文综合素养。
关键词：小学语文 阅读教学 翻转课堂
引言：素质教育背景下，小学语文阅读教学中强调学生的学习主体性，语文教师在阅读教学实践中需要充分尊重学生的课堂主体地位，积极采取有效的教学模式，促进小学生的自主阅读意识，提高小学生的阅读兴趣，促进小学语文学科教学的可持续性发展。本文结合当前小学语文阅读教学现状，针对翻转课堂教学模式的有效应用策略进行了分析和研究，并总结了几点可行性指导建议，以供参考。
一、创设引导性问题，激发阅读意识
小学阶段的语文阅读教学实践中，翻转课堂教学模式的运用颠倒了学生课堂上以及课堂下的学习时间，而在小学生的自主阅读学习过程中，仍然需要语文教师给予一定的引导和督促，根据实际阅读内容，创设有效引导性问题，充分促进小学生的自主阅读活动，帮助小学生更加明确阅读学习目标，进而促进翻转课堂的教学有效性。以部编版小学语文教材中《詹天佑》一课的教学为例，本篇文章的阅读教学中，语文教师可以根据文本内容以及中心思想为学生设置相关问题，充分明确阅读教学目标，促进小学生的自主阅读兴趣。比如语文教师可以设置：1、本篇文本的时代背景是怎样的？大家可以通过各种形式查找有关资料来进行时代背景的了解；2、本篇文本讲述的是一个什么故事？尝试用小标题进行段落内容的概括；3、在进行文本阅读时，大家把自己不能很好理解的语句进行记录，同时联系上下文常识性理解。语文教师通过设置这一系列的引导性提问，充分地将本篇文本的教学重难点进行了有效链接，同时也为小学生的自主阅读提供了明晰的思路，从而有效促进小学生的阅读效果，实现小学语文阅读翻转课堂教学有效性的提高。[1]
二、借助信息技术，丰富课堂氛围
小学语文阅读翻转课堂教学模式的运用，在于有效改变小学生的学习模式。阅读教学过程中，语文教师可以充分借助信息技术手段，充分融入翻转教学方法，有效发挥翻转课堂优势，通过融入相应的动画视频，调动小学生的阅读兴趣，促使小学生可以逐步的养成一个主动阅读学习的良好习惯。
以部编版教材中《亡羊补牢》一课的教学为例，本节阅读课程中语文教师可以借助多媒体教学技术，将本篇文本内容以生动形象的画面进行呈现，促使学生可以有一个直观的体验，充分丰富学生的学习体验，激发学生的阅读兴趣，接着语文教师利用多媒体技术以亡羊补牢为例来有效拓展到小学生的生活实际中，比如针对环保，语文教师可以进行假设，如果我们不好好保护环境，那么未来我们是否还有能力进行补救呢？如果我们现在不好好保护眼睛，那么近视以后我们还来得及补救吗？语文教师通过借助多媒体技术，来有效强化学生的情感体验，促使学生可以结合本篇文本内容以及所蕴含的意义进行课堂讨论，鼓励学生结合自己的观点进行分享，有效带动小学生的情感融入，帮助小学生发展自己的思维，从而最大化强化小学生的语文阅读意识，高效率的完成本节课程的教学目标，进而真正凸显出翻转课堂的教学应用价值。[2]
三、深挖教材内容，拓展学生思维
翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用，需要语文教师充分了解和掌握学生的实际情况，深入挖掘语文教材内容，开展有针对性、有目的性的阅读指导活动，根据实际教学内容，组织学生开展精细化阅读活动，努力顺应新时代教育要求，帮助学生对教材文本进行有效阅读，充分拓展小学生的语文思维视野，培养小学生的阅读能力，从而最大化实现预期的阅读教学目标。以部编版小学语文教材中《一幅名扬中外的画》的教学为例，语文教师在开展阅读教学活动前，首先需要针对本篇文本的教学重难点内容进行深入分析，然后利用互联网技术搜集《清明上河图》这一古画的历史背景，充分了解和掌握相关的历史价值和文学价值，同时结合实际教材要求，制作成相应的微课短视频，让小学生可以在课下实践根据微课短视频的指导针对文本重难点知识的思考和分析，促使小学生通过精细化阅读来了解这幅画的特别之处，促使小学生可以真正的掌握读懂本篇文本的方法，进而有效促进小学生的阅读意识，提高小学生的阅读水平。另外语文教师还可以结合本篇文本来引导小学生运用图文对照法，提升自身的阅读理解能力，促使小学生逐步的养成良好阅读习惯。[3]
四、结语
总而言之，随着新课程改革的不断深入实施，小学阶段的语文阅读教学需要重点培养小学生的全面发展，努力转变和创新阅读教学方法，结合当前小学语文阅读教学现状，有针对性地引入翻转课堂教学模式，有效解决传统阅读教学中有效性不佳、学生阅读意识不足等问题，充分发挥翻转课堂的积极促进作用，从而为小学语文阅读教学更好的发展奠定一个坚实基础。
参考文献：
[1]刘冰洁.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].教育信息化论坛.2019.3（05）：227
[2]莫小勇.语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用分析[J].课程教育研究.2019（13）：90-91
[3]徐建华.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新课程（上）.2018（07）：138-139.