龚玉华
浙江省兰溪市马涧镇石渠初级中学
摘要：随着时代的发展，初中英语的传统教学模式已经不足以满足素质教育的要求，因此在新课改的背景下，初中英语教师应采取更加科学合理的教学方法进行教学。分层教学是一种非常符合现代教学目标的教学方式，可以通过运用不同的教学方法，对学习程度不同的学生进行针对性教学，并且，尊重学生的个体差异，并通过分层教学满足不同学生的学习需求，面向全体学生，为学生的未来发展奠定共同的基础，保障学生能够有效地突破自我，达到各自理想的目标生活。
关键词：初中英语 分层教学 路径 创新
一、分层教学的概念
分层教育是相对于传统的统一教学方式而提出的，能够让教学更有针对性，达到因材施教的效果，并能够让教师在针对不同阶段的学生教学时激发创新积极性，创造更加符合学生的教学方式。每个个体都存在差异，学生的性格特点、知识基础、学习习惯等各不相同，分层教学能够允许这些差异化同时存在，并根据这些情况进行教学。所以，才能够让教师运用合适的方式来激发学生学习的主动性。将学生作为课堂教学的主体部分，让学生能够获得全面性的发展，提升其综合素质。
二、初中英语英语教学的现状
英语是初中教学阶段的一门基础科目，也是重要科目，对未来学生英语听说读写能力的发展有着至关重要的影响，而目前的初中英语教学中，由于教师的统一化盲目教学，并且方式较为单一，学生的学习方法和学习习惯不正确，导致学习成绩两极分化的现象愈发严重，导致部分学习能力较弱的学生感觉跟不上教师的教学步伐与思路，逐渐地对英语学习失去自主学习兴趣。另外，班级中少数学习成绩较好，能力较强的学生会觉得教师的教学模式对自己没有太大的挑战性，缺乏学习难度，英语学习热情大幅度削减。
三、初中英语分层教学路径选择与创新
（一）提高学生学习的积极性
想要培养和提升学生的各项英语能力，首先需要提升的是学生对英语学习的积极性，让学生能够产生主动学习英语的兴趣，才能更好地实现学生听说读写各项能力的锻炼。兴趣是最好的老师，农村初中英语教师应注重课堂氛围，创建一个开心、积极的课堂氛围，让学生都能够主动参与到课堂教学中，使他们能够喜欢上英语的学习，对学生学习效率地提升有巨大帮助。
教师可以将学生分组，将学习成绩优秀和差的学生混合搭配，让成绩好的学生起到引领作用，让基础差的学生学习优秀高效地学习习惯和方法，让基础较好的学生在帮助同学学习时对学习方法进行总结优化，并对以往的知识进行巩固，从而提高两类同学的学习兴趣和知识掌握能力，从而实现共同提高，消除两极分化现象。
（二）将教学内容分层
由于每个学生的学习能力和英语基础是不同的，为了避免两极分化的现象，农村初中英语教师在教学时，应根据学生的差异，制定有针对性的教学方式。
对英语基础较强的学生，教师可以给他们一些拓展性的问题和练习，在布置作业时，在完成好课堂内容和以往知识巩固扎实的前提下，让学生进行一些难度较大的阅读和写作练习，来提升他们的运用能力；对于基础较差的学生，教师的教学重点应主要放在他们对课堂内容的掌握上，对这些学生，教师在进行课堂教学后，可以多注重他们的理解情况，对难点和疑点进行讲解，在课后作业的布置中，主要让他们完成对日常学习中单词和语法的记忆与掌握，还有对课堂内容的复习与巩固，进而提升他们的英语基础能力，使这些学生能够跟得上教师课堂教学的节奏，获得英语学习能力的提升。
（三）将学生的学习目标分层
合理目标的制定有利于学生对任务完成的积极性和任务完成情况，而空洞或者难度过大的目标会导致学生过早地放弃或者产生过大的压力。因此，教师应针对不同类别的学生制定阶段性的目标，让学生能够对目标产生挑战的欲望又不会让学生望而却步。教师在为学生制定目标时，要结合学生的实际能力来进行。
对于基础较强的学生，教师制定目标的方向应该是让学生得到更多的锻炼，在掌握课堂知识的基础上，加强运用英语知识的能力，让学生多进行表达能力和书写能力的练习，来提高这些学生的英语素质和水平；对于基础较差的学生，教师制定的目标不应脱离课堂的内容，首先要保证对教材课文中知识理解的完整度，帮助学生巩固旧知识，并在此基础上，培养他们的学习兴趣和学习习惯，让学生能够主动去进行英语的学习，从而强化学习能力。
（四）教育评价分层
教育评价是教师在教学过程中对学生学习状态的一种教学反馈，传统的教学评价，教师受应试教育的影响，根据分数进行分级评价，并不能考虑学生个体的实际差异，导致学生学习热情大打折扣，因此，在教育评价中，教师应根据学生个体发展的状态变化，分层级进行评价，多以鼓励的话语，帮助学生建立学习的信心，通过不同时期的阶段成长，给予学生一定的成长空间，让学生感受教育的公平性，促进学生心理素质的发展。
结束语：
英语教学可能对于学生来讲并不是一门容易入门的学科，分层教学在初中英语教学中的应用，有效地减少了课堂上学生们的懒惰行为，改变了某些学生的学习状态，使大家增强了学习英语的信心和目标。初中英语分层教学路径选择与创新，也为不同的学生提供了属于各自的学习方法，每个人有了适合自己的学习目标，拉近了整体的学习进度，削弱了班级存在的个体差异，提高了教学整体的综合素质。
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