刘霞
内江市东兴区新江街道中心学校 641000
摘要：学习型小学语文课堂教学模式，通俗的来说是指将学习型组织理论运用于小学语文课堂教学实践的形式。学习型小学语文教学课堂模式比较重视学生能力的培养，通过对学生学习能力的培养，从而使学生能够在学习中突破自我，发挥发生的创造性思维。此外，学习型小学语文课堂教学模式能够提高学生的团队合作能力，使学生能够主动地参与到语文教学活动中，是提升学生实践能力的有效手段，能够为学生的全面发展提供有利条件。在我国不断深化基础教育改革的大背景下，小学语文教学模式也在不断创新，随着发展学生核心素养理念的提出，学习型语文课堂教学模式受到了广大小学语文教师的关注，但从目前的研究情况来看，还需要进一步的优化和创新，才能真正发挥出学习型课堂教学模式的价值。本文以理论结合实际，首先探讨了学习型小学语文课堂教学模式的含义，并分析了学习型小学语文课堂教学模式的特点，最后对学习型小学语文课堂教学模式的具体课例进行了探讨。
关键词：学习型教学模式；小学语文；课例研究
引言：语文是我国教育体系中最主要的学科之一，从小学教育到大学教育贯穿始终。随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对小学语文课堂教学有了新的要求。要求语文教学不仅要使学生学习到更多有用的语文知识，并且要培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习素养。语文是学生学习的基础性学科，对于小学学生的学习十分重要，学习型小学语文课堂教学模式近些年来越来越被重视，是培养学生语文学习兴趣的重要手段。因此，本文简单分析了学习型小学语文课堂教学模式的主要含义以及特点，并且提出了一系列学习型小学语文课堂教学模式的具体课例。
一、学习型小学语文课堂教学模式的含义
学习型小学语文课堂教学模式，通俗的来说是指将学习型组织理论运用于小学语文课堂教学实践的形式。在运用学习型小学语文课堂教学模式时，并没有明确的教学步骤或者教学程序，而是需要与语文教学知识相结合，达到提高学生学习能力的教学形式。学习型小学语文教学课堂模式比较重视学生能力的培养，通过对学生学习能力的培养，从而使学生能够在学习中突破自我，发挥发生的创造性思维。此外，学习型小学语文课堂教学模式能够提高学生的团队合作能力，使学生能够主动地参与到语文教学活动中，是提升学生实践能力的有效手段，能够为学生的全面发展提供有利条件。
二、学习型小学语文课堂教学模式的特点
学习型小学语文课堂教学模式不同于其他形式的教学模式，具有灵活性、生动性以及生活性的特点。语文学科具有较强的语言性，对学生以后的学习和生活影响深远，影响着学生的口头表达能力以及人际交往能力。因此，在实际的语文教学过程中，语文教师需要深入研究教材内容，丰富教学知识，使学生能够对语文学习引起兴趣，为学生的语文学习营造轻松、愉快的学习氛围，使学生能够通过语文学习学会感悟生活，提高学生独立思考问题的能力。语文中的文字不仅仅是来自生活的感悟，学习语文能够帮助学生更好的学会生活。
三、学习型小学语文课堂教学模式的具体课例
（一）、学习型小学语文课堂教学模式应用于识字教学
在小学语文教学中，识字教学是语文教学中的重要组成部分。因此，小学语文教师可以采用灵活的教学模式，使小学学生对语文学习产生兴趣。小学阶段的思维比较活跃，对于猜谜语或者儿歌等形式具有较强的吸引力，语文教师可以深入了解学生的身心发展特点和兴趣爱好，加深学生对语文知识的记忆，使学生能够掌握更多的生字生词。比如对于汉字“尖”，语文教师可以说：说它小，下边大，说它大，上边小，通过谜语的形式能够迅速活跃语文课堂氛围，语文教师可以联系实际生活再从谜语层面对学生加以引导，使学生恍然大悟。通过这种形式不仅能够使学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，并且能够强化学生对语文知识的掌握，提高语文教学效率。汉字是由形近字、形声字、多音字、难读字、异读字等构成的，属于非表音文字，是世界上最复杂的文字之一，无论发音还是书写都容易出现错误，因此读错字音的现象比较普遍。在学习型语文课堂教学中，教师可以针对汉字的特点，把平日里学生易混的字进行归类整理，让学生观察比较两个字的异同，并通过举一反三来练习，使正确的音、形、义深刻地烙于学生头脑中。另外，还可以通过建立具有奖励机制的小组合作学习，组织学生以小组合作学习的模式忆生字的音、形、义，学习生字，对记忆速度快、准确率高的小组进行奖励，这样就通过引导学生形成了共同目标，小组成员为实现共同目标进行学习，能够极大调动学生的学习主动性和积极性。 ????????
（二）、学习型小学语文课堂家教学模式应用于写作教学
写作教学一直是小学语文课堂教学中的难点以及重点，作文写作要求小学学生需要掌握一定的知识积累以及阅读技巧。小学阶段的作文写作主要是以记叙文为主，语文教师可以引导学生学会观察生活，并且将观察生活当做一种生活习惯，善于发现生活中的趣事，在教学中要有意识的培养学生的观察能力，使学生能够在进行作文写作时有话可写，避免作文出现空洞、说瞎话的情况。小学阶段的学生认知能力以及学习能力有限，语文教师不要盲目的对学生期望过高。学生作文写作能力的提升不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一个长期、持续进行的过程，语文教师要使学生循序渐进的提升作文写作水平。语文教师将作文教学与实际生活结合起来，可以写春暖花开，也可以写夏日炎炎，使学生作文能够表现出真情实感，发挥学习型小学语文课堂教学模式的有效作用。
结语：综上所述，学习型小学语文课堂教学模式的是适应时代发展，符合新课改要求的教学模式，语文教师要重视学习型小学语文课堂教学模式的重要作用，为学生语文学习成绩的提高奠坚实的基础。当然学习型小学语文课堂教学模式的具体应用还有很多方面，还需要广大一线小学语文教师不断尝试和探索，深度挖掘学习型课堂教学模式的潜在价值，使其发挥出应有的作用服务于小学语文教学。
参考文献：
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[2]魏培真. 学习型小学语文课堂教学模式及课例探讨[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(04):157-158.
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