韩业凤
重庆市江津区四牌坊尚融小学校 重庆 江津 402260
摘要：读写能力的提高可以支撑语文学习和认知文学的重要因素。在小学语文教学中。结合读写两方面来实施同步提高是小学语文教学的重点。阅读和写作是小学语文教学中重要部分，二者相辅相成、互相促进、相互补助。在传统的教学过程中，由于教师忽视二者之间的相互关联，使得阅读和写作相互脱节，对于语文能力和综合素质产生不利影响。随着新课改的不断深入，教师须改善传统教学局面，实施读写结合教学模式，使其在教学过程中有效提升。本文将以此为话题，对读写结合实践教学进行探究。
关键词：小学语文 读写结合 同步提高
在新课改持续推进的时代背景下，读写结合教学已经成为一种新式教学理念，是教师在语文教学中的重点。读写结合在教学中有利于学生更加准确地找到其学习方法，帮助学生扎实的掌握语文知识基础，扩展学生语文知识视野，帮助学生更快的了解和掌握现阶段所学知识。提高语文阅读能力、理解能力、写作能力，使小学语文教学质量和教学效率得到显著提升，为未来初中、高中语文学习奠定扎实基础。
一、基于现阶段的小学语文读写教学实际分析
（1）方法效率低，无法满足小学生需求
新课程改革和素质教育来临的时代背景下，小学语文教学模式已经受到巨大冲击。如不能采用多种多样的新式教学方法，制造出更多的教学新奇，则教学成果将寥寥无几。虽然在部分教师的教学方式中已经提高学生学习的兴趣，但依旧占据大量的教学时间，导致教学过程的基础不能兼顾。在很多教师的教学经验总结过程中，读写结合教学方式是最短时间内是阅读和写作能力得到最大收益的方式，更加有利于小学生全面综合素质提高。但是，此教学方法也是一种新的尝试，是否能够得到长久真正的重视应用，需要教师进行读写结合的实践教学经验，克服读写结合实践教学中出现的种种困难。小学语文读写结合，导致忽视学生主导地位，在教学过程中不能发挥最大作用，无法体现教育改革和素质教育的重点。
（2）重视阅读，忽略写作
据调查，很多教师认为阅读比写作更重要，导致在教学过程中教师更注重学生的阅读能力，不断地加强阅读能力而忽略写作训练。虽然具有丰富的表达情感能力，但对于写作却陷入困境，无法将所学的知识通过书面表达。当然，此种方式和课堂时间也有许多关系，阅读需要耗费大量的课堂时间，自然教师留给学生写作的时间便越来越少。课后写作又加强学生的学习负担，导致学生对于写作产生一种厌倦心理。在学生进行写作过程中，教师不能专业的指导与引领，使学生的写作能力和阅读理解能力产生反比例效应。
（3）读写教学方式枯燥，缺乏吸引力
读写相结合的教学方式其教学任务量较大，在教学过程中不能合理的应用会导致学生产生疲惫感，对阅读内容和写作主题产生排斥，甚至对阅读和写作实践教学在脑海中形成更坏的印象。
只要提到读写结合教学，小学教师便有许多不理解，认为阅读训练和写作训练是两种简单的教学方式，相互关联会导致其中一种教学方式得到缺失。无法实施有效的教学目标，使读写结合无法真正意义上达到同步。
二、基于现阶段的小学语文读写教学策略探究
（1）通过阅读激发写作欲望
提高学生综合语文文化最重要的方式是阅读，阅读可以提高学生对语文知识能力的掌握和核心素养的提升。在积累丰富的写作素材过程中，也为写作能力奠定基础。想让学生写作能力提升，首先就要培养学生养成良好的阅读行为，激发学生阅读兴趣，调动阅读的积极主动性，为写作创造良好条件。
在学习《怀念母亲》一文中，对生字生词的排查学习后，为巩固知识教师要引导学生对文章写作手法进行分析，深挖其作者的中心思想情感。通过教师设置问题引导学生解决作者写这篇文章的目的，通过学生对文章更加深层次的了解，才能够对其写作手法有更加深刻的认识。灵活地掌握写作手法，有效地提升自身写作能力。
（2）通过写作提高阅读能力
在教学过程中，为了提升写作基础的能力就要想办法创新教学，用写作促进学生阅读能力提升。写作需要学生能够搜集更多的写作素材，即便是仿写也要有相应的仿写对象。因此，阅读能够更好地将其展现在阅读中，将好词、好句、好段进行记录，通过不断地积累以提升自身的写作能力。在阅读过程中对文章写作技巧，写作内容写作方式的更好领悟，可以让自身阅读能力得以提升，促进写作过程中的应用，以促进语文的综合素养提升。
在学习《唯一的听众》时，教师引导学生学会祝福、懂得宽容、会忍让、会感恩，让自身的心灵得到更多的善意。通过对文章阅读而得到读书的心得，使读书的心得促进对阅读能力的提升。学生在写读过程中思维快速的转变，将自身的生活与读写相结合，培养学生对读写能力的正确认识，在一点一滴中提升读写能力。
（3）读写结合提高综合素质
随着教育事业的不断改革与推进，教师要改变传统的教学观念，将读写教学科学的相结合，让阅读和写作能力在学生的日常学习中不断提升。首先，教师在教学过程中要创设教学情境，以此激发学生学习兴趣，调动学生积极主动的学习。让学生在欢快、愉悦的教学环境中提升阅读和写作能力。在教学过程中，教师要引导学生对文章深层次的理解，掌握其写作手法和写作方式，在描写人物、事物过程中确定其宗旨，以提升自身的写作结构和阅读能力。
三、结语
阅读和写作是密不可分的，阅读是写作的前提，写作是阅读的升华。作为小学语文教学中的两种重要教学方式，语文教师要积极地展开相互结合的教学方法。让学生在实践教学中得以深化，使读写结合成为语文教学的必要性和可行性。为小学语文教学提供更加丰富的教学实践经验，也为将来语文学习和其他科目学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]潘秋.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2021(29):31-32.