张莉
南宁市桂雅路小学 广西南宁 530022
摘要：在小学教育体系当中，语文属于一门重要学科，阅读教学则是小学语文教学中的主要内容，对于培养学生的语文素养有着积极促进作用。在小学中年级的阅读教学工作当中，引导学生掌握多元化的阅读方法，是培养学生养成良好阅读习惯的主要途径。因此，在平日的阅读教学活动中，教师应转变传统教学理念，加强与学生之间的交流互动，了解学生的所之所想，对教学计划进行完善，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力，为今后的学习与发展奠定基础。
关键词：小学语文；阅读教学；创新策略
一、开展小学语文阅读教学活动的意义
（一）培养学生逻辑思维
当前社会发展较为迅速，在这样的大环境下，无论是学校的教育环境，还是家庭教育环境，均发生了不同程度的改变。、教师应紧跟时代发展的步伐做到与时俱进，改变传统的教学方式，满足学生全面发展的需求。在平日的小学语文阅读教学活动中，教师可根据相关要求，采取多元化的教学方式，不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，还能够提高学生的语文素养，创新课堂教学模式，为学生提供符合实际发展的教学任务。多元化的阅读教学方式，够够培养学生的逻辑思维能力，这不仅是学校教育的基础任务，也是教师应顺利完成的教育教学目标。
（二）满足素质教育需求
随着新课程改革的不断深入，开展教育教学工作时，素质教育逐渐成为主要目标。与传统的教学理念与教学目标相比较，素质教育对教师的专业能力与综合素养提出了更高的要求。在平日的小学语文阅读教学活动中，教师应站在学生的角度，结合学生对知识的掌握情况以及兴趣爱好，有针对性的设计教学目标，采取多元化的教学方式顺利完成基础知识教育任务，引导学生树立正确的三观，培养学生的文化理解能力。为实现相关教学目标，教师应全面审视自身教学方式，创新教学方法提高学生学习兴趣，满足素质教育提出的要求。
（三）促进学生全面发展
在当前的教育背景下，阅读逐渐成为语文教学的核心，采取多元化的教学方式激发学生学习兴趣，提高语文阅读教学时效性，保证语文阅读教学质量，是现阶段语文课程教学的关键。教师在开展教学活动的过程中，应考虑中年级学生的接受能力，培养其理解能力、沟通能力、综合能力，这些均是开展阅读教学活动的主要目标，提高阅读教学质量的同时，还能增强学生学习能力，为其他学科的学习奠定基础。另外，教师应用发展的眼光看待问题，提高阅读教学质量的同时培养学生的阅读理解能力，保证阅读教学时效性，满足学生今后全面发展的需求。
二、小学语文多元化阅读教学模式的构建策略
（一）尊重学生主体地位
在新课改形势下，开展小学语文阅读教学活动时，无论是教学内容还是教学形式，均发生了一定程度的改变，这为教师的专业能力提出的较高的要求，应结合具体情况更新教学理念，根据时代发展的变化，培养学生的综合素养，采取科学合理的方式开展教学活动。受传统教学理念的影响，教师开展教学活动时占据主导地位，为学生讲解相关知识内容，学生只能被动接受相关知识内容，学习的积极性与主动性均会因此受到影响。教师在组织课堂教学活动时，学生甚至还会消极回避，并不愿意参与其中。
在素质教育背景下，要求教师充分尊重学生的主体地位，明确学生的学习近况与思想变化，采取多元化的教学方式满足每位学生的需求。站在学生的角度开展教学活动，学生愿意主动与教师交流互动，提高语文课堂教学效率。
（二）激发学生学习兴趣
随着学生素质的不断提高，教师应紧跟时代的发展，培养学生的自主学习能力与创新精神。教师开展教学活动时，不仅要掌握专业知识，还应关注时事热点，主动进入学生的生活，站在学生的角度思考问题，结合学生的兴趣爱好开展教学活动。另外，优秀教师之间应加强交流互动，彼此分享教学经验，根据学生的特点探索全新的教学方法。将传统的教学方式作为基础，合理应用现代信息技术与新型教育理念，创新教学方法的过程中，所开展教学活动不会偏离教学主题。创新教学方法，提高学生学习兴趣，还可将两个或者多个教学方法相互融合，改变原本固定的模式化讲解，学生能够长时间集中注意力，提高课堂教学质量。
（三）开展阅读实践活动
相比较而言，中年级学生与低年级学生相比较，对于不同的事物有着自己独特的看法以及思考方式，教师在开展阅读教学活动的过程中，不仅要引导学生积极参与到阅读教学活动，还应鼓励学生进行课外阅读。所谓“读万卷书，行万里路”，读书的重要性由此得到凸显。教师可在班级内容举办丰富多彩的读书活动，在班级内成立读书角，为学生提供阅读交流的平台。随着时间的推移，调动学生阅读的积极性，在参与活动的过程中感受成功的喜悦，真正乐于读书与善读好书。另外，还应为学生提供自主学习的机会，学生可拥有属于自己的校内阅读空间。
（四）营造良好教学情境
开展小学中年级语文阅读教学活动的过程中，教师应结合具体发展情况为学生营造良好的课堂氛围，采取多元化的教学手段激发学生参与兴趣，保证语文阅读教学效率。在具体的阅读教学中，将学生的特征与阅读教学内容作为切入点，可采取情境教学法、穿插教学法等，学生主动融入其中，并积极思考提高学生主观能动性。另外，教师还可设置一些趣味问题，提高学生认真研读课文的热情。例如，在学习《七色花》的过程中，教师可发挥自身引导作用，带领学生进入神奇的世界，并认识神奇的宝物，实现小学生的愿望。教师可根据教材内容，为学生提出相关问题，借助设置悬念的方式，学生带着问题进行阅读，强化学生对阅读的兴趣，满足学生今后全面发展的需求。
三、结语
总而言之，在平日的小学语文阅读教学中，教师应转变传统教学理念，结合学生对知识的掌握情况以及实际需求，有针对性的完善教学方法，满足新课程改革提出的各项要求。另外，教师还可使用多元化的教学手段，将其应用到日常教学工作当中，提高学生阅读能力的同时，学生的语文综合素养也能够得到提升。随着时间的推移，帮助学生形成良好的阅读思维，培养学生养成良好的阅读习惯，全方位实现阅读教学目标，为学生今后的学习与发展奠定基础。
参考文献
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[3].从教学设计入手,聚焦学生学习能力的培养——以《金钱的魔力》一课教学为例[A]. 宣维.国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C]. 2018
作者简介：张莉（1996-05），女，汉族，籍贯：广西北海，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科