杨文直
安岳县天林小学 四川 资阳 642362
摘要：识字教学一直都是小学语文教学中的重要部分。在课堂教学中，教师应重视引入多媒体技术，提升学生对于汉字的认识，充分辅助学生理解汉字，让学生拥有基本的识字量，保证学生在语文的课堂教学中能够收获基本的效果。
关键词：多媒体技术；小学语文；识字教学；应用
识字学习一直都是小学语文初期阶段中教学的重点。学生的识字量多少决定了学生的个人语文能力。随着当前我国科学技术的发展，多媒体技术在语文的识字教学中也有了相应的应用。在小学语文的识字教学中应用多媒体的教学方式，，保证学生的语文学习质量。
一、多媒体技术在小学语文识字教学的应用价值分析
1、提升学生的识字效率
在小学语文的识字教学中，学生需要掌握汉字的具体含义，学会书写汉字。传统的语文课堂教学中，教师只为学生讲解生字的含义，引导学生学会书写。这样的课堂教学方式有着一定的单调性。学生在课堂教学中，对于汉字的记忆性不强。在课堂教学中采取多媒体的方式开展学习，学生在课堂教学中学习汉字时可以以一个动态化的方式进行接收，充分集中学生的学习注意力，提升学生对于汉字的记忆度。
2、激发学生的识字兴趣
传统的语文课堂教学中，教师的课堂教学活动主要都围绕在课本中，在这样的教育背景下，学生的主动性得不到体现。应用多媒体的教学方式，让学生在课堂教学中，以一个生动化的方式学习语文知识，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的课堂学习兴趣，让学生的语文课堂学习变得更具有效率化。
二、多媒体技术在小学语文识字教学中的应用方法分析
1、激发学生的识字兴趣，充分利用学生的个人特点
兴趣作为心理特征的一个表现，是指学生在课堂教学中，对于某一个事物产生足够的主动性，从而保证学生的学习效果，让学生拥有足够的探究能力。在课堂教学中，根据学生的个人特点，教师可以采取多媒体的教学方式，将汉字以一个直观化的方式呈现给学生，引导学生进行认识和理解，充分集中学生的注意力，保证学生的基本学习效果。小学阶段中的学生都是活泼好动的，在课堂教学中，采取一些游戏化的方式，将学生的语文学习和生字学习联系到一起，充分激发学生的学习积极性。
例如在课堂教学中，利用多媒体的形式，教师可以为学生展示识字游戏，比如为学生展示一个又一个红苹果，在苹果上面都标注着汉字，如果当学生念对了读音时，红苹果就会应声落地。利用这样的教学方式，充分引导学生认识汉字。又如在课堂教学中，教师可以引入谜语，比如在学习“器”这个生字时，教师可以利用动画的形式，为学生展示一个小狗和四个“口”字。利用这样的教学方式，引导学生认识汉字，提升学生对于汉字的记忆性。
2、强化识字教学效果，提升学生对于汉字的印象
在课堂教学中，教师可以将汉字分为两类，引导学生来进行学习。一类是象形字，一类是形声字。在象形字的教学中，教师需要培养学生对于抽象事物的观察能力，利用一些比较动感化的画面，引导学生认识汉字。比如对于“日”“月”这些汉字，在教学时，教师可以利用多媒体中的图画为学生进行展示，引导学生进行学习。对于象形字的学习，学生需要进行深入联想，结合教师提供的图片，加强学生的语文课堂学习效果。形声字是在象形字的基础上发展得来的，在教育的过程中，应用多媒体的教学方式，充分引导学生认识和学习形声字的规律，让学生掌握形声字的特点，学会认识这些汉字。
例如在学习“惊”和“鲸”这两个字时，在课堂教学中，教师可以先利用多媒体的教学方式，为学生展示这两个生字，让学生分析这两个生字到底有什么样的相同之处，什么样的不同之处。在课堂上，学习“鲸”这个生字时，教师可以利用图片的形式，为学生展示一条鲸鱼，引导学生认识“鲸”这个生字。在课堂上，利用图片的形式，为学生展示一个小孩子吃惊的表情，引导学生认识“惊”这个生字。通过这样的教学方式，强化学生对于汉字的记忆性。
3、巩固学生的识字效果，提升学生的自主学习能力
在课堂教学中，为了充分引导学生认识汉字，就需要学生对于汉字进行反复练习，才能保证学生的基本学习效果，提升学生对于汉字的记忆性。在语文的课堂教学中使用多媒体的方式进行教学时，教师应充分认识到多媒体所具有的交互性，在黑板+粉笔的基础扩展学生对于语文识字的认知，充分提升学生对于汉字的基本认识。在课堂教学中，利用多媒体的教学方式，引导学生对于汉字进行归类，提升学生对于汉字的基本认识，保证学生的语文学习效果。
例如在学习《难忘的泼水节》这一课时，在教学的过程中，利用多媒体的教学方式，教师可以将这篇课文中的生字进行总结，比如“风”“凰”“龙”“恩”等生字，提升学生对于生字的记忆性。在课堂下，教师可以将有关的多媒体学习内容发送给学生，让学生在课堂下完成预习和复习的工作，增强学生的课堂学习效果。
三、结语
综上所述，在小学语文的课堂教学中使用多媒体技术，充分提升学生对于汉字的理解，增强学生的课堂学习效果，让学生的语文课堂学习变得更具有效率。教师应重视使用多媒体技术，提升学生对于汉字的识别能力，保证学生拥有基本的汉字量，为学生在今后的语文学习中打下坚实的基础。
参考文献：
[1]朱效和. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[A]. 福建省商贸协会. [C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:8.
[2]曹宏.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊,2021(04):57-58.
[3]李积林.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[J].当代教研论丛,2020(12):97+99.