杨淑玲
河南省新乡市封丘一中?河南 新乡 453000
摘要：在高中语文文学教育中，小说是非常重要的一个内容。小说教学的开展可以使得学生从中获取到文化信息和社会知识，拓展学生的认知视野，对于学生语文素养的提高非常有利。因此，在当前的课程教学中，为了使得小说教学得到良好的开展，教师在教学当中也可以适当加强微课的运用，使得小说教学得到完善和优化，使得教学的质量和效率得到增强。
关键词：微课；高中语文；小说教学；有效实施
前言：和传统教学模式相比较，微课在小说教学中的运用，可以更好地展现出交互性、直观性、针对性的优势和特点，使得学生在人物及情节分析的过程中更加直观和深入，使得学生对小说内含的思想情感进行体会，并可以转变角度，对自身产生一定的启示和见解。所以，高中教师在小说教学的开展中就应该注重微课的有效运用，使得小说教学的开展效果变得更好。
一、巧用微课，优化课程导入
在高中语文教学开展的过程中，在小说教学中，课堂导入环节是非常重要的[1]。教师能否在初始环节中就牢牢吸引学生的注意力，使得学生对小说内容产生兴趣，将对后续教学的开展产生直接的影响。所以，在小说教学开展的过程中，教师首先就应该将微课运用在导入环节中，使得学生的学习兴趣得到激发，真正的做到良好的开端等于成功的一半。
例如，在讲解《林教头风雪山神庙》这篇节选的过程中，教师在教学的开展中就可以在导入环节中加强微课的运用，在课程教学开端展现精彩。比如，教师在课堂中可以为学生播放事先制作好的微课，微课内容呈现的是电视剧版的相关片段，使得学生集中专注力。在后续中，教师就可以借助微课对问题进行呈现“从视频中看，从外貌、动作、语言等方面，你觉得林教头这一人物具备怎样的特点？”引发学生的思考，使得学生谈论自己的想法。在后续中，教师就可以继续引导：“那么接下来就让我们走进《水浒传》，看看作者是怎样对人物进行塑造的吧！”使得学生在后续探索的过程中更加主动和积极，使得导入环节得到完善。
二、善用微课，拓展小说素材
新课改倡导，教师在课程教学的开展中不应该局限在教材内部当中，而是应该追求教学资源的协调和整合，使得学生的认知视野和水平得到不断的提高[2]。所以，在小说教学的开展中，教师也可以借助微课资源的有效运用，使得课程教学中的小说素材得到拓展。使得学生可以打破局限，在小说的世界中尽情的畅游，感受到小说中的人情冷暖，使得学生从中获取到更多的感悟和启示。
例如，教师在教学的开展中可以结合高一学生的特点及语文水平对适当性的小说资源积极的进行拓展。比如，教师可以在小说阅读课开展之前，先在网络中搜寻资源。在此过程中，教师可以先明确阅读的主题，如可以将“小说人物塑造手法”为主题。在主题明确之后，就可以对资源进行查找。如，可以找寻一些人物形象塑造手法比较独特的小说片段，如《三重门》、《狼王梦》、《骆驼祥子》等，可以对其中有关人物形象塑造的片段进行整合，在微课当中进行融合。而在后续课程教学的开展中，教师就可以带领学生进行专题鉴赏，对微课内容进行呈现，引导学生围绕微课内容进行思考和探究。使得学生在此过程中获取到更多小说中有关于人物形象塑造的方法和技巧。这样不仅便于学生后续对小说的人物分析及鉴赏，也能够为学生后续小说编创提供更多的基础和保障。使得微课在课程教学中的价值得到不断的展现，使得课程中的小说资源和素材变得更加丰富。
三、结合微课，深化阅读体验
在小说教学开展的过程当中，教师应该尽量让教学形式和方法变得多元化，让学生在学习的过程当中获取到更加多元的体会，使学生可以对小说中的人物和情节更好的进行感受。所以，在课程教学开展的过程当中，教师也可以借助微课起到一个氛围烘托、环境创造的作用，让学生可以对小说当中的内容更好的进行掌握，在无形当中更好的提高小说教学的质量和效率。
例如，在讲解《林黛玉进贾府》这一小说的节选片段的过程当中，为了更好的让学生感受到林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的特点。教师就可以先借助备课来对电视剧版的相应片段进行播放，让学生以更加直观的感受来对人物特点进行明确。在后续教学开展的过程当中，教师就可以引导学生从场面、语言、外貌描写来更好的对人物的特点进行明确。紧接着教师就可以为学生设置角色体验的环节，让学生可以按照自己的兴趣分成小组进行不同角色的扮演。使学生可以对人物、情节进行掌握，感受到人物和社会背景间的关系，达到最佳的教育效果。
四、借助微课，完善教学结构
在小说课程教学开展的过程中，微课的有效融入也能够使得课程的结构得到调整[3]。在此过程中，教师应该展现作用，可以基于微课加强翻转课堂在小说教学中的构建。使得课程教学成为学生自主、合作、探究的主阵地，使得教学结构得到进一步的完善和优化。
例如，在小说教学开展之前，教师可以提前在备课环节中对小说中的重难点进行明确，并在此基础上围绕着重难点提前进行讲解，将讲解的过程录制成视频，经过资源的整合形成微视频。对于制作好的微视频可以在网络上上传，引导学生在预习中运用。在后续中，就可以让学生结合预习的话题和问题进行探讨，教师再结合实情进行引导，使得课内外得到颠倒，使得小说教学的效果变得更好。
五、引进微课，优化复习效果
在语文课程教学开展的过程当中，教师也可以展现出微课在小说复习过程当中的价值。通过这样的方式可以实现资源的有效整合，有助于学生对于小说的理解变得更加深刻和透彻。在日常教学开展的过程当中，教师应该让微课的运用物尽其用，尽量的借助微课让学生有更多自主学习的机会，在无形当中带动学生的自学能力得到不断的提高，让学生的学习方法和技巧更加多元。
例如，在小说教学开展一段时间完毕之后，教师就可以带领学生进行专题复习。在此过程当中，可以提前进行准备，将以往小说教学中制作的微课有效的进行整合，突出重点和实例进行结合，形成全新的微视频，便于学生在复习过程当中有效运用。而在学生进行小说知识复习的过程当中，教师就可以对微课进行上传，让学生能够在复习的过程当中点击播放，按照微课的顺序来对小说相关的知识考点进行良好的梳理。并能够结合实例让学生的掌握更加透彻，这样就可以在无形当中更好的展现出微课在复习中的应用价值，提高学生的学习能力，将微课在语文课程教学当中的价值充分的展现出来。
结论：
总之，在当前，高中教师在小说教学开展的过程中，加强教学的现代化和信息化建设，适当的运用微课为教学的开展助力是非常重要的。可以使得课程教学的开展得到完善和优化，促使理想的课程教学得到达成。所以，在课程教学的开展中，教师就可以凸显微课的价值，以此来优化课程导入、拓展小说素材、完善教学结构，使得理想的教学效果得到实现。
参考文献：
[1]朱鸿燕. 接受美学视域下的高中小说阅读教学——以《最后的常春藤叶》为例[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2021,(03):30-32.
[2]陈木林. 新高考评价体系下的高中语文小说深度阅读教学[J]. 课外语文,2021,(09):28-29.
[3]蒋晶晶. 高中语文整本书阅读学习策略探究——以长篇小说《平凡的世界》为例[J]. 考试周刊,2021,(20):21-22.
注明：本文系“新乡市2020年度教育科学规划课题”封丘县第一中学“微课在高中语文小说教学中的应用研究” （课题编号：2020--JKGHYB-306）阶段性研究成果