许亚琴
湖北省襄阳市襄州区黄龙镇第二小学,湖北 襄阳 441109
摘要：中华文化凝聚着中华民族长期的精神智慧，其中，文言文是中华文化的重要组成部分，承载着深厚的传统文化，是文化的精华。小古文就存在于小学语文教材中，这是一种浅显易懂而又充满童趣的文言文，让学生在小学阶段接触小古文，有利于打好文言文的基础，让学生了解我国灿烂的文明，提高学生的文化修养。
关键词：小学高段语文;小古文教学;有效教学
小古文教学不仅能使学生了解我国灿烂的古代文明，而且能培养学生的民族自豪感，使学生在接受优秀文化的同时，增强对自身内在文化内涵的浸润，达到引导学生全面发展的教学目的。提高小古文阅读教学的效果，引导学生有针对性地进行小古文学习，为小学语文教学注入新的活力。
一、重视古文诵读，夯实理解基础
在语文阅读教学中，诵读是最重要、最基本的构成环节，有效的阅读有助于提高情感体验，形成稳定的语感。小学小古文阅读教学中，小学语文教师应注重引导学生反复诵读，同时，小古文以其短小精悍，语言凝练，韵律鲜明，朗朗上口的语言特点，给学生的阅读带来很大方便。而通过有效的朗读，能促使学生对生词有初步的认识，理解文本的大致内容，实现以阅读促进感悟的教学目的，在阅读语感的培养中激发理解。比如，在《古人谈读书》的教学中，教师可以先组织学生借助工具书，弄清楚课文中不认识的字词的读音，教师可以利用多媒体播放音频，让学生认真地听，学习标准的朗读方法，总结其中的停顿、节奏和韵律，给学生时间进行朗读，为学生提供更直观、更准确的朗读指导，教师还可以通过示范朗读，让学生模仿教师的表情和语气，使朗读更加感人至深，教师还可以组织学生分组竞赛，通过反复朗读初步引导学生理解。
二、改革教学方法，使阅读思维活跃起来
促进学生思维的发展和提升，是小学语文小古文阅读教学的一个重要课题。培养学生善于思考、反思、质疑的创新思维是语文教学的重要功能。对小学生来说，学习小古文有一定的难度，教师要达到促进思维发展的教学目的，必须改变传统的教学方式，创新教学活动设计，采用灵活灵活的教学手段，开展有效的阅读教学，使学生真正快乐快乐地学习，活跃思维。例如，在“伯牙鼓琴”一课的教学中，在学生对文意有一定认识的基础上，教师可组织学生以小组为学习单位，互动式地进行学习，通过游戏比赛，激发学生的学习热情。
通过合作式游戏教学方法，实现教学手段的创新，引导学生的思维活动，促进学生自身对文言文的个性化理解和感悟。
三、架起理解桥梁，引导品味创作
小学语文教学中，小学生的理解认知能力存在着一定的局限性，对小古文的自主学习和理解还不够充分，这就需要小学语文教师进行一定的阅读指导，在学生和小古文阅读中架起理解的桥梁，达到引导学生与文本进行深入交流和沟通的教学目的。因为文言文离学生的生活太远了，教师在教学中可以有意识地联系学生的生活实际，让学生亲近古文，提高学习兴趣。在此基础上，教师可以灵活地创设阅读情境，引导学生进入情境中进行深度感悟，并通过这两种有效途径为学生搭建阅读理解的桥梁，从而达到有效品味欣赏的教学目的。例如，针对“书戴嵩画牛”一课的教学，为了引导学生深入理解本文的哲学内涵，教师可以通过多媒体创设阅读情境，结合文本内容呈现相应的图片，将文本与连环画相结合，为学生展现出生动形象的故事，也可以通过录像进行对比，加深学生对故事内容的理解，引导学生结合文本内容的认识基础，谈谈文章中人物的性格解读，引导学生从细节中细细品味作者对故事的深意。
四、加强感染浸润，促进传承理解
传承理解文化是古文研究的重要目标。通过小古文的学习，学生接受了文化的熏陶和浸润，逐渐形成了对优秀文化的继承和理解的能力和素质。作为文言文经典代表的小古文，短小精悍而又充满情趣和智慧，老师就是能抓住这一点，在小古文教学过程中，引导学生认识中华文化，积累文化常识，激发学习热情。教师在小古文阅读教学中，可以进行适当的延伸，为学生将来的学习打下基础。教师还可以组织适当的课堂活动，加深学生对传统文化的印象，在一种浓厚的课堂气氛中，继承发展传统文化。例如，教师可以围绕教学内容进行一定的延伸，在阅读教学中，教师可以选择一些经典古文故事来扩大学生的阅读面和阅读量，教师可以根据某一主题，如名著经典阅读，选择适合学生阅读的四大名著片段进行阅读训练，教师也不一定要拘泥于教材，因为教材中的古文小段一定是有限的，而要通过对学生阅读兴趣的考虑，运用具有故事神话特点的古文阅读材料，使学生潜移默化地接受经典文化的浸染，促进传统文化知识的积累和提高。
结束语：小学语文是培养学生语文素养的一个开端。通过古文字教学，帮助学生积累古文字的表现形式，引导学生漫游于传统文化之中，为传承和弘扬中华优秀文化作出力所能及的贡献。
参考文献：
[1]梁带春.浅谈小学语文国学小古文教学存在的问题及优化途径[J].语文课内外，2017（33）.
[2]吴丽芳.基于核心素养的小古文“1+1”式阅读教学探究[J].语文知识，2017（10）