班乃琦
广西横县南乡镇碑塘村委小学那浪教学点 530324
摘要：在小学数学教学中，课后作业环节是非常关键的教学环节，而对学生作业的批改也是一项重要的教学工作，它不仅能使教师接受学生学习效果的反馈，同时也是师生之间进行互动、交流的重要方式。因此，这就需要教师应充分认识到现阶段小学中高年级数学作业批改中存在的问题，并通过一系列优化策略的实施来实现作业批改环节教学功能的发挥，实现学生数学学习效果的提升和学习自信心的树立。
关键词：小学数学；中高年级；作业批改；优化策略
一、引言
作业批改是小学阶段教师教学工作中很重要的一项，是指对学生已经完成的作业进行评定的一种教学行为，同时也是教师进行教学效果反思的一个过程。但是在以往的小学数学作业批改过程中，教师只注重学生作业的完成情况、练习题的正确率以及书写情况，批改的方式也是单纯的对与错，无法通过作业批改环节与学生进行互动与交流，缺乏相应的人文性和针对性。因此，这就需要教师应积极的进行作业批改环节的优化，以此实现作业批改环节教学功能的发挥，促进学生数学学习效果的提升和学习自信心的树立。
二、小学中高年级数学作业批改中存在的问题
1.缺乏学生进行参与的机会
在现阶段的小学中高年级数学作业批改过程中，教师一般都是以“全批全改”“精批细改”的方式对学生的作业进行批改，自始至终都是教师一人完成，完全没有为学生提供参与的机会。这种批改方式虽然有助于教师对学生学习效果反馈情况的掌握，但是学生在没有参与的情况下，很难深刻感受到自己学习过程中的不足，无法及时的进行自己错误的纠正，失去了自我反思、自我成长的良好时机。
2.教师的点评方式亟待提升
作业批改是教师最为重要的一项教学工作，但是在现阶段的作业批改中，教师对作业批改的关注点主要集中在完成情况、正确情况以及书写情况等，层次肤浅，关注点狭隘，不利于学生综合素质能力的培养。同时教师进行批改的符号及评语也相对单一、枯燥，无法通过作业批改对学生进行针对性的引导，缺乏有效性。
三、小学中高年级数学作业批改的优化策略
1.采取多样化的作业批改形式
在现阶段的小学中高年级数学作业批改过程中，单一、枯燥的教师批改方式，不利于学生的自我反思和自我成长。这就需要教师应积极的进行作业批改形式的拓展。首先，教师可以开展师生共批的批改方式。在新课程改革的背景下，学生是课堂学习的主体，应积极的进行各个教学环节的参与。因此，教师就可以积极鼓励学生参与到作业的批改环节，与教师共同进行数学的批改，在批改中进步，使作业批改环节真正成为课堂教学环节的补充与延伸。其次，教师还可以组织学生进行学习小组内的相互批改。
在新课程改革的背景下，自主、合作、探究的学习方式是学生主要的学习方式，教师就可以将这种学习方式与作业批改环节进行结合，使学生以学习小组为单位，与组内的成员进行相互的批改，这样不仅能有效的减轻教师的工作压力，同时更能体现学生的主体地位，在相互批改的过程中，深刻的认识到自身与他人的差距，实现有效的自我反思。最后，教师还可以采取层次性抽查批改的方式。班级内学生的学习情况不尽相同，如果每个学生的作业都进行细致的批改，会占用大量的时间与精力。因此教师就可以结合班级内学生的学习层次，在每个层次中都抽查一部分学生的作业进行批改，这样不仅能在批改的过程中，从整体上进行学生作业质量及问题的把握，同时也能减少教师的工作压力。
2.积极改革作业批改的评语
在作业批改过程中，批语是教师对学生作业情况的语言评价，既是教师与学生通过作业进行互动及情感交流的方式，同时也是教师帮助学生进行学习自信心树立的重要途径。但是现阶段的作业批改评语教师通常都是以冷冰冰的“优 ”“良”“可”进行评价，缺乏人文性和针对性，无法实现作业批改环节功能的发挥。因此，这就需要教师应积极的进行作业批改评语的改革，以更具个性化、人文性的批语与学生进行沟通与交流，实现对学生的鼓励与引导。如，学习基础较差的学生作业表现良好时，教师就应通过“你的进步，我们看得到!”“再接再厉，超越自我！”的评语进行鼓励。对于粗心、马虎的学生，教师就可以通过“小马虎，期待你的改正呦。”这种具有幽默的批语，向学生指出不足，提出自己的期待，这样就有效的对学生进行了激励。
3.积极丰富作业批改的符号
在作业批改的过程中，批改符号是一种无声的语言，不仅简练、醒目，同时也能对学生产生一定的评价作用。但是在现阶段的数学作业批改中，教师都是以简单的“对勾”或“叉号”来进行批改，长此以往，学生就产生视觉疲劳和心理麻痹，不利于学生学习自信心的树立以及学习积极性的激发。因此，这就需要教师应积极的进行作业批改符号的丰富，以此更加针对性的对学生产生鼓励的效果。如，对于表现优秀的学生不应仅仅通过对勾来评定，同时应通过“大拇指”“笑脸”等具有童趣性、激励性批改符号的运用，来实现对学生的认可与表扬。另外，当遇到学生解题思路较为混乱时，教师就可以通过“？”的标注来表示教师自身的不解，以直观的形式与学生进行思维的交流，实现对学生的引导。
四、结语
综上所述，作业批改是小学数学教学中的重要教学环节，对于学生学习效果的检验、学生自我反思的开展以及学习自信心的树立等都发挥着重要的意义。因此，这就需要教师应充分重视作业批改的重要意义，并通过批改形式的拓展、作业评语的改革以及批改符号的丰富等，来实现作业批改环节在教学价值的提升，实现课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的培养。
参考文献：
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