谢婉红
贵阳幼儿师范高等专科学校 贵州贵阳 551400
【摘要】奥尔夫音乐教学法是当今世界重要的三大音乐教学法之一。它遵循幼儿生理和心理的发展规律，运用游戏的方式引导幼儿去发现和认识世界。本文研究了目前钢琴启蒙教学现状分析、奥尔夫音乐教学法简介以及运用到幼儿钢琴启蒙教学的优点，详细阐述了奥尔夫音乐教学法对幼儿启蒙教学的启示，希望能为今后读者的研究提供一定的帮助。
【关键词】奥尔夫音乐教学、钢琴、幼儿、启蒙教学
随着钢琴这门乐器在中国的普及度，在钢琴启蒙教学中出现的比较棘手的问题慢慢显现出来了。中国目前传统的钢琴教学模式主要受到苏联钢琴教育的影响，其过分注重钢琴演奏技术技巧，忽略音乐本体，着力于培养钢琴“匠人”而不是完人。这种枯燥并高难度的教学体系需要学生具备非常强的个人意志力去克服和解决技术上的困难，并要求手指的独立性和能够快速并轻松的手指跑动，不注重幼儿是否具备其完成能力，压抑了幼儿的本性，远离了钢琴启蒙的初衷是回归音乐的本质演奏。这种传统的钢琴教学法以至于剥夺了学生学习钢琴的积极性。本文从我国幼儿钢琴启蒙教学现状分析以及奥尔夫音乐教学法的简介出发，探索其奥尔夫音乐教学法融入幼儿钢琴启蒙教学的价值。
一、当前我国幼儿钢琴启蒙教学现状分析
在我国，幼儿钢琴启蒙年龄在3-6岁居多，从生理层面上分析，幼儿的手指基本能完成启蒙教学中所需的基本手指力量、跨度，也有部分少数发育稍微缓慢的幼儿，无法完成基本手指力量和跨度。在教学上教师往往不会考虑其生理特点依然过分注重手型等；从心里层面上分析，大部分幼儿基本能独立完成并吸收一节课的课程内容。
随着生活水平不断提升，人民开始注重精神生活的质量。促使家长对幼儿的教育重视程度呈现上升趋势。钢琴教师以及家长慢慢开始发现现代钢琴教学模式不论从教学方式、还是教材的设置都打破传统钢琴教学模式的枯燥和乏味性，让学生整体的音乐素养得到全面提升。例如《巴斯蒂安钢琴基础教程》或者《菲伯尔钢琴基础教程》以及《芬贝儿我的钢琴第一课》等，和传统的《拜厄钢琴基础教程》相比，虽然在钢琴技巧的教学进度上比传统钢琴教学要慢，但是其完整的音乐素养学习、书本的本身的绘画设置以及趣味性、书中设置的游戏，都让课堂更生动、更易懂、更有趣味，也更加吸引学生，同时提升学生学习主动性和积极性。经研究发现，大部分教材均运用了奥尔夫音乐教学法的特点。
二、奥尔夫音乐教学法简介
1.概念：奥尔夫音乐教学法是当今著名、影响最广泛的三大音乐教学法之一，其原理是原本性的音乐教育。奥尔夫音乐教学法也是动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的教学法。其关注对孩子内心世界的开发，让孩子全身心第投入音乐世界中，用他们的肢体、语言、律动等方式以独特的方式抒发内心世界。具有即兴性、综合性、参与性、自然性、大众性、民族性的特点。特别是幼儿乐感、节奏感和听力。
2.理念：奥尔夫音乐教育的理念来自原本性的音乐教育，具有综合性和创造性的特点。强调感性、自然，它是以人为本，首要任务是激发幼儿思想和情绪的本能表达。幼儿在教学中不会担心不懂或不会而被批评或丢面子的精神负担。奥尔夫音乐教学法注重寓教于乐，是赋予创造性和想象力的即兴、有趣的活动。
3.教学内容：奥尔夫音乐教学法的教学内容包括了听力训练、节奏训练、律动训练、语言学习、创造性能力培养、奥尔夫乐器的练习。通过这些训练，帮助幼儿在钢琴启蒙中很好的解决节奏、视奏等综合音乐技能。
三、奥尔夫音乐教学法运用于幼儿钢琴启蒙教学的优点:
1、打破传统钢琴教学模式：传统钢琴教学模式在于过度注重提升学生手指技巧、弹奏能力等技术技巧教学内容，授课过于专业化，学生无乐理、视唱等音乐理论课程基础，导致在学习作品中常常出现因为节奏对位问题、错音问题、理论掌握不透彻等导致的问题，使学生对弹奏钢琴慢慢失去积极性。奥尔夫音乐教学法通过聆听和感受，从游戏出发，让学生体会、感受和掌握较难的节奏律动。从游戏中，精准掌握乐理知识，提升作品练习的准确度。提高课堂的教学效率。
2、培养主观能动性：幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的，游戏是幼儿最基本的活动，也是幼儿获得发展最基本的途径。游戏本身也是更适合幼儿身心发展特点的学习。其中的趣味性能激发幼儿对新知识学习的渴望，帮助其快速掌握和学习新知识。奥尔夫音乐教学法将幼儿在学习钢琴中遇到的“疑难杂症”通过游戏的形式，通俗易懂地让幼儿快速掌握其知识。促进幼儿对学习的积极性和主动性。
3、适应幼儿生理发展：幼儿的生理发展整体上可分为身体、智力、情感和社交四个方面。从身体方面看，3-6岁的幼儿由于脑功能以及小肌肉的发育日趋完善，可以做一些较精细的动作，在弹奏钢琴的时候，能够完成基本的钢琴演奏技能。从智力方面，3-6岁的幼儿语言功能发达，能正确表达自身想表达的内容。在课堂上能与教师进行良好的教学互动。从情感和社交方面，由于3-6岁的幼儿处于上幼儿园的阶段，在父母、老师以及同学的陪伴下，有了群体观念，懂得基本的礼貌礼仪和社交知识，有利于教学中学生之间互相学习和能力。
4、培养孩子学习钢琴的兴趣和动机：从调查研究发现，大部分幼儿是因为喜欢钢琴所以选择钢琴，但是不喜欢练琴。因为觉得反复的练习很枯燥，没有耐心和信心。这也是传统钢琴教学模式下的弊端。奥尔夫音乐教学法融入现代钢琴教学中后，克服学生在练习过程中的困难和瓶颈，通过游戏律动，让学生感受音乐、聆听音乐，帮助其在愉快开心的氛围中，完成作业。
5、教幼儿善于听、看、读谱：奥尔夫音乐教学法通过身体律动，让幼儿学会去聆听音乐、感受音乐，通过看谱的习惯，让幼儿学会自我纠正弹错的小节，通过读谱的习惯了解学生掌握谱面各类标记以及节奏的准确性。有助于从根本解决学生在练琴中遇到的最基本的谱面的困难，以及帮助学生学会去发现音乐中的美。
6、提升基本技能的训练：在传统钢琴教学模式中，幼儿需要大量练习基本功，例如拜厄、哈农。对于3-6岁时期还处于对一切事物好奇的年级，面对大量枯燥乏味的练习毫无兴趣。通过奥尔夫音乐教学法从游戏出发的观念，学生在游戏中解决技巧难点，帮助学生快速熟练作品中的技巧难点，提升学生基本技能的同时对作品的熟练程度也增加了。
7、丰富精神世界：奥尔夫音乐是情感的艺术，表达一定的思想内容。欣赏、学习音乐，对孩子情操的陶艺、情绪的调节，思维的开拓等方面都有益处。通过游戏、律动，让学生在“玩”中学习钢琴理论知识，学习音乐家以及其背景，通过学习引导学生拥有正确的人生观、世界观、价值观。丰富其内心世界。
四、结语
本文通过探讨奥尔夫音乐教学法融入我国幼儿钢琴启蒙教学，发现奥尔夫音乐教学法的教学经验值得我们吸收进幼儿钢琴启蒙教学中。如有不足之处欢迎指正。
新时代下的钢琴教学应该有新时代的新的思路和对策。新时代的幼儿具有强烈的个人意识、思想独立性也越来越糟，新时代的教育就应该跟上步伐，解答他们在学习中的疑问，以一种轻松、舒适而高效的方法完成教学。
参考文献
[1]《浅谈铃木教学法在我国幼儿钢琴启蒙教学中的应用》 湖南师范大学 陈顺
[2]《幼儿钢琴启蒙教学中的识谱教学》 张娟 艺术研究 2020年02期 [J]
[3]《幼儿钢琴启蒙教学办法探究》 张珺涵 北方音乐 2-2-年08期 [J]
[4]《奥尔夫音乐教学法用于幼儿钢琴启蒙教学中的价值探析》 平莉 北方音乐 2017年05期 [J]
[5]《奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴启蒙教学中的实践价值探究》 钟建瑶 黄河之声 2-14年21期 [J]
作者简介：谢婉红（1990-），性别：女，民族：汉族，学历：硕士研究生，就职于贵阳幼儿师范高等专科学校。研究方向：音乐教育、钢琴等。