马文华
南湘中幼儿师范高等专科学校
摘 要：幼儿师范美术教育的开展对学生来说有着重要的意义，在美术教育下学生可提升自身的美术专业能力，同时，可培养自身的创新能力。为了加强教学的效果，教师应对教学进行合理设计，通过对创新能力培养的重要性的阐述，分析幼师美术教育现状，提出幼儿美术教育中培养学生创新精神的策略，使教学能够起到有效的作用，为学生的全面发展带来帮助，使学生在幼儿教育中发挥自己的能力。
关键词：幼儿；师范美术教育；创新精神
引言
在幼儿美术教育专业中，随着时代的发展，对学生的能力提出了新的要求，需要对传统的教育目标及体系进行改善，通过对学生创新精神的培养，可使学生在学习过程中具备更加全面的教育素养，使其在今后的教学工作中能够利用创新思维来设计教学活动，为幼儿的美术教育提供更好的条件。因此，应对学生的教育模式进行分析，重视对学生的创新精神的培养，使其综合能力得到提高。
1幼儿教育师范生创新能力培养的重要性
人才的培养应重视创造力，通过提升人的创造力水平可使其智慧体现出来，创造力及想象力是在实践经验积累过程中进行创新的能力。创造力、想象力是以现实为基础而实现的，不是独立的，教师在教育中需要重视对学生创造力及想象力的培养，鼓励学生勇于创造，并且对生活进行观察，使其形成良好的思维习惯，锻炼自身的创造能力。在目前的社会背景下，创新人才的需求逐渐提升，为了实现创新教育的目的，需要对学生进行有效的培养。可通过对学生的创新意识、积极性及意志人格的培养来实现创新教育目标。培养学生的创新意识指的是激发学生创新欲望，使学生能够将其作为创新活动的动力。还需让学生明确自身的创新目标，将创新作为追求的内容，激发其积极性。锻炼学生的意志指的是在学生的学习中，培养学生解决问题的能力，并且引导学生形成正确的思想观念，使学生有信心面对问题。
2幼而教师美术教育现状
在目前的幼儿师范美术教育中，教育还存在着一定的问题，幼儿美术教育没有与幼儿教育新理念之间相互结合，教师比较重视美术专业能力的培养，而忽略了学生的综合素养，导致学生自身缺乏创新性，仅仅将绘画技术教授给学生，而没有考虑到绘画的情感体验，这种方式难以培养学生的教学素养，使其在实际教学中无法设计丰富有趣的内容，对幼儿美术教育的进行造出了影响，也不利于学生的发展。
3幼儿美术教育中培养学生创新精神的策略
3.1改变教学理念，创设环境氛围
教学的开展应具备民主轻松的氛围，使教学能够顺利进行，避免权威的教学关系对学生的学习积极性造成影响，使学生能够在学习过程中更加热情，并且有更多的空间进行创新，锻炼学生的能力。教师应创设良好的学习环境，为学生的创造思维培养提供相应的条件，在美术教学过程中，可结合学生的特点来改善教学，以愉悦的气氛开展教学，使学生踊跃地进行学习，激发学生的创新动力。因此，教师应改变自身的教学观念，了解学生的情况，为学生的发展带来帮助，应给学生更多的尊重，加强沟通，创造良好的条件，使学生能大胆地进行尝试，并且能够更加自由地进行创造。教师应鼓励学生开动脑筋，表达自己的想法，培养其观察及表现等能力，发挥出其特长。在美术教育中，不仅需要教学美术技巧，还应锻炼学生的创作能力，使其结合自己的思维来创作，考虑到学生的个体差异，让学生的绘画潜能发挥出来，并且让学生根据自己的方式来表达感受。教师通过营造一种宽松的精神环境，可使学生获得更多创作的机会，也可使学生更加大胆地进行尝试，为学生提供支持，使创作活动顺利进行，满足学生的精神需求及创作的欲望。
在创作过程中，学生可感受艺术的美，还可体会到创新的乐趣性。同时，在有趣的教学环境下可使学生的创造思维被激发出来，使学生的学习效果加强。结合教学的情况来看，教师应为学生创设生活的物质情景，鼓励学生自主创造，为学生的创新精神培养建立完善的基础。
3.2激发学生兴趣，加强教学效果
在培养学生创新精神的过程中，应使学生的兴趣增加，通过激发学生的兴趣来提升其创造性思维能力。在教学过程中应重视兴趣的培养，对教学模式进行创新，结合学生的情况来合理设计教学。比如，在学习人物动态画法的时候，教师可将体育运动内容融入到其中，提问学生感兴趣的体育运动内容，使学生能够积极地进行思考，将自己喜欢的体育运动说出来，在该过程中，学生的注意力会变得更加集中，并且能够对教学的内容产生兴趣。教师可结合学生喜欢的体育运动将其列出来，之后引导学生讨论不同的运动的特点及差异，经过学生的讨论及表达，再让学生将运动经典的造型表现出来，营造愉悦的教学氛围，使学生结合体育运动来分析人物造型的重心、中心线以及支撑面等方面的内容，使学生更好地理解其中的概念。可让学生实践将学习的人体比例应用到实际绘画中，将不同运动造型画出来，并且在黑板上画出示范内容，让学生在实践绘画过程中掌握其中的要点，并且激发学生的创造性，使学生能够结合自己的看法及能力将要求的内容画出来，可使学生对美术学习产生更多的兴趣，还可促进学生创造思维能力的发展。
3.3创新教学方式，挖掘学生潜能
教师应挖掘学生的潜能，使学生能够发挥出自己的创造能力，模式化的教育模式对学生的思维及能力发展产生了影响，使其作品缺乏个性，难以加强学生的学习效果，也不利于其今后的美术教育工作进行。传统教学中采用临摹的方式让学生对教师的示范进行临摹，这种教学模式比较枯燥，难以激发学生的创新能力。由于幼儿天性活泼好动，对事物充满好奇心，教师应将幼儿的特点融入到教学中，使学生能够在绘画学习中进行想象，像幼儿一样思考。比如，在学习静物写生的时候，可使学生对形状进行比较分析，引导学生思考静物像什么，使其进行联想，将静物与其他的物体之间联系起立，可使学生的创造思维被激发出来，例如将花瓶变为女人，茶杯变成小孩等，借助拟人画法来培养学生的想象思维，使学生能够得到思维能力的锻炼。再比如，在进行线条绘画教学的时候，教师可让学生结合自己的感觉用线条来表达出人物的喜怒哀乐情绪，让学生根据自己的想法进行绘画，可采用写实或者主观意识想象的方式，从学生的创作中选出代表性作品，让其他同学进行思考，了解不同的线条带给人们的感受，并且让学生进行讨论及分析，能够对线条的粗细及虚实等变化有一定的认识，学会灵活地进行运用。之后，可根据不同线条的特点，让学生用直线、曲线、粗线和细线来完成作品创作，使学生能够利用线条的不同来创造出属于自己的作品，体现出自身的风格。通过这样的方式，可使学生的创造能力被激发出来，使学生在美术学习中得到创新能力的锻炼。
结语
在目前的幼儿师范美术教育中，学生的创新能力影响着其教学的效果，为了更好地实现人才培养目标，应对教学进行改善，通过对教学的创新，使学生能够在学习过程中发挥自己的创造能力。应改变教学理念，创设环境氛围；激发学生兴趣，加强教学效果；创新教学方式，挖掘学生潜能，使教学能够发挥有效的作用，进而促进学生的综合素质发展。
参考文献
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作者简介：
马文华，1968年12月出生，男，汉族，湖南武冈人，大学本科，湖南湘中幼儿师范高等专科学校，研究方向美术教育