马莎莎 王先红
潍坊市育华学校
通过对数学文化教学的小课题研究，慢慢认识到数学文化的教育价值。全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》中指出“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。随着素质教育的深入发展以及课程改革的不断变化，人民逐渐认识到数学不但是一门重要的学习科目，数学还是一种文化，数学学习是一种文化教育现象，更多的教师开始关注数学文化的潜在作用，而不是单纯注重数学解题技巧、数学学习方法、数学计算能力的普遍提高，而是更加注重数学的内在文化价值。
从广义上讲，所谓数学文化就是数学家、数学教育工作者、学生的数学思维、数学科目与社会文化的辩证发展关系，以及社会政治经济对数学文化的制约作用等；从狭义上看来，数学文化就是指数学科目本身的发展特点、学习思维、公式、方法、观点、概念以及它们的形成和演变过程。
但是，数学文化长期以来并没有真正进入课堂。数学教学中更多的注重对数学知识的积累、数学技巧的训练，而导致数学本该拥有的文化气质和气度一点点遗忘。
在我们的日常教学中，时常会碰到这样的尴尬：有部分学生在努力学习数学的同时，逐渐地厌烦、冷漠数学，而且随着数学知识的丰厚，厌倦的程度也在加剧。造成这种现象的原因便是传统的数学教学在孩子眼中就是数学符号和数字的集合排列，数学变得无比枯燥。数学的功能就是解题，一旦数学解题的任务完成了，数学教育的功能也就消失了，这不能不说是数学的悲哀。在数学课堂中渗透数学文化就变得意义非凡。首先，渗透数学文化的教学，可以更好地体现文化价值，提高学生的数学认识，让学生能够更加深入地了解数学文化。将数学解题思想与深入探究能力具体结合起来，通过理性思维方式，更好地体现数学学科的严谨性与逻辑性，从而让数学科目走进学生的实际生活，通过体现数学文化价值，揭示数学题目的基本规律和内涵，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高学生的数学认识。其次，渗透数学文化的教学有利于转变教师的教学观念，提高教师的教学能力。将数学文化引入课堂，教师首先要学习数学的相关理论知识，对教材中涉及的数学定义，知识背景历来历，数学解题方法，数学思想以及如何整合课程资源进行深入的研究和探索，着实丰富了教师的专业知识储备，提高了教师的教学素养，并一定程度上提高了教师的数学教学能力。
再次，通过数学文化的渗透教学，学生的学习视野拓宽了，日常的数学学习，对于数学定义，定理，概念，公式等往往局限于教材的学习，教材之外的知识涉及较少。在进行概念定理知识的学习时，让孩子了解数学历史知识的演变，适当地进行数学思想的引入，让学生明白数学概念的由来，有利于学生的知识建构，进一步培养学生的数学思维能力。
“让数学变得文化些，还数学以文化之本来面目”，已经成为数学教育亟须关注、思考和探索的问题。数学课堂教学不能仅局限于知识与技能的教学，而要深入到数学的文化层面，着力提高学生的数学素养。学生获得了数学文化的滋养，也更能激发学习数学的热情和探索数学的欲望。
在数学文化渗透教学方面，在教学中，特别是认识课中，我会在课前搜索大量的新知背景和由来。比如在学习认识分数时，我会查阅分数及分数线的由来；在认识小数时，我会渗透小数点的来历以及通过历史经验教训来强调小数点的重要性等等。在学习几何知识时，让学生充分欣赏数学的艺术之美，例如，图像、文字、符号、数字等，都是值得细细品味与思考的。通过数学文化的渗透，学生学到的不只是一个符号，也了解了历史和起源。数学课堂越来越人文化，艺术化，更有助于学生对学科知识和技能的掌握。同时，数学不是一门孤立的发展学科，而是与其他学科相互联系，相互借鉴的整合学科。利用数学学科与其他学科的联系可以使数学变得更加有趣，数学文化思想更加深入，数学解题思路更加清晰，数学知识更加生动形象，简单直观。例如，解决问题往往需要较强的阅读能力和理解能力，这就需要学生在日常的学习中，多读书，让阅读技巧应用到数学的题目分析中，实现学科融合，整合。
在这种教学模式中，也不是毫无困扰的，而我在教学中存在的困扰就是，有时数学文化的渗透在数学教学中会显得过于生硬过于刻意。起初学生会因为新鲜感觉得有趣，有热情，但是长此以往，会不会造成学生的审美疲劳，教学效果逐渐削弱甚至回归原本的教学现状。在以后的教学研究中应该多多关注一下怎样让数学文化进入得更自然一些，让孩子真正在了解数学文化中体会更奥妙，更深邃的数学世界。
优秀的数学文化，像空气一样环绕在数学教学的方方面面，只有当数学文化的魅力真正地渗入教材，进入课堂，深入教学，数学才会变得更接近学生，通过对文化的渗透让孩子进一步理解数学，从而提高学生学习数学的兴趣。数学教育为了生活，生活就文化的一部分。数学文化的课堂渗透，学生的学习兴趣和思维水平提高了，教师的教学能力和素养提高了，当数学文化的魅力真正渗入教材，到达课堂，融入课堂教学时，数学会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学，喜欢数学，热爱数学。