钟月梅
梧州市第八中学 广西梧州 543000
面临新课改的大环境下，加快落实课堂上培养学生的学科素养是对我们一线教师的迫切要求，而学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念,必备品格和关键能力，高中物理，就具备物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与价值观。借助信息技术深度融合课堂，是落实课堂物理核心素养的重要方式，将以《磁场对通电导线的作用力---安培力》教学设计为例，浅谈关于希沃软件在课堂教学的应用。
一、教材分析与设计思路
本节知识是以第一、二节磁场和磁感应强度为基础，并综合运用第三节磁感线的概念，对磁场的力的性质做进一步深入的研究探讨。磁场对通电导线的力的作用不仅与磁感应强度的方向有关，而且与导线中的电流方向有关，如何更清楚地阐明磁场、电流和力三者的空间位置关系，是理解安培力的矢量性的关键。同时，这节知识的正确理解也为后面的洛仑兹力的有关知识理解打下坚实的基础。为了最大限度地调动学生学习的积极性，提高课堂效率，教师设计了建模活动，并希望借助 希沃易课堂、平板电脑等信息技术手段突破教学重难点，同时采用“环节课堂”的方式，充分突出学生的主体地位，引导学生运用科学思维，在科学探究的过程中树立科学观念，培养社会责任感，提高物学科核心素养。
二、教学目标
分析教材的基础上，确定了本节课基于核心素养的教学目标，一是物理观念：磁场对通电导线的作用力是安培力体现了现代物理的相互作用观；二是科学思维：提出影响安培大小的猜想，并进行验证；三是科学探究：安培力的大小探究，注重教师引导和学生参与，分组实验和演示实验相结合，经历科学探究的基本过程；
四是科学态度与责任：利用自制教具进行实验探究，重在体验物理源于生活的思想。
三、教学过程
环节一：创设情境，引入新课
播放电磁炮视频，电磁炮的制作原理是利用磁场对通电导线的作用力，引出安培力概念，科技的进步离不开物理，生活处处体现物理利用所学知识与本节课的关系激发学生学习新课的兴趣。
环节二 ：合作探究
引导学生思考，提出问题“安培力大小可能与哪些因素有关？”交流讨论后，学生进行猜想，可能与：电流大小、磁场内通电导线的长度、磁场强弱有关。引导学生学会科学合理的猜想，并且培养学生解决问题的科学探究精神。
参考书本P85探究实验
教师提问：
（1）书本上的实验是探究哪个因素？
（2）如何改变电流大小？
（3）安培力是如何测出？
（4）弹簧测力计的示数就是安培力大小吗？
学生思考后回答:
（1）探究安培力大小与电流大小的关系
（2）调节滑动变阻器
（3）通过弹簧测力计
（4）不是，要减去线圈的重力。引导学生明确实验要求，规范合理设计实验方案。开始进行实验，时间8分钟，利用希沃进行倒计时 设计实验方案，分组探究实验，并且利用希沃进行实时投屏，把小组实验过程展示出来。实验结束，引导小组代表分析探究实验并归纳结论。学生总结：根据实验数据，电流越大，导线所受安培力越大。掌握实验的探究方法，小组合作体验科学探究的基本过程；
增强设计实验方案、动手操作、分析实验现象和归纳结论的能力。
环节三 ：创新演示实验
探究实验只能做一个变量的实验，难以实现三个变量都探究，为了实现上变量都能探究，老师改进了实验，自制一个实验教具。装置由电源、滑动变阻器、开关、电流表、接线柱、磁体、指针组成。通过指针的偏转幅度，反应不同情况下安培力大小，记录指针偏转格式，观察数据，得出结论。
实验过程：
①、a.引导学生思考如何探究安培力大小与电流的大小关系（操作方法）：保持磁场强弱和通电导线长度不变，只改变电流的大小；
b.教师演示实验并利用希沃实时直播投影；
②、a.引导学生思考如何探究安培力大小与通电导线的长度关系（操作方法）：保持磁场强弱和电流大小不变，只改变磁场内通电导线的长度；
b.教师演示实验并利用希沃实时直播投影；
③、a.引导学生思考如何探究安培力大小与磁场强弱的关系（操作方法）：保持电流大小和磁场内通电导线的长度不变，只改变磁场强弱；
b.教师演示实验并利用希沃实时直播投影；
④、引导学生思考：由以上的实验探究及大量的实验表明当通电直导线与磁场垂直时，磁场对通电导线作用力（安培力）F ∝ BIL,利用希沃实时投屏实验现象与实验数据。
自制创新实验，体现了物理核心素养，使学生增强科学探究能力，形成高素质创新型人才，充分体验科学探究的基本过程。
环节四：巩固提升
引导学生思考导学案上的问题和完成练习，利用希沃，学生选择题的各个选项选择人数及时统计并呈现，可以按照答题情况来有侧重的讲解选择题，计算题则是把学生的解题过程拍下来，希沃投屏到屏幕上，公开批改讲评。灵活应用知识解题，利用技术，实时批改，及时反馈课堂效率，同时也加深学生做题印象
四、教学反思
在《磁场对通电导线的作用---安培力》的教学设计中，教师基于学科核心素养的渗透，积极创 设问题情境，通过环节课堂并借助智慧课堂教学系统，让学生始终在任务驱动下自主学习，顺利完成了教学任务，充分发挥了学生的主体作用。本节课注重挖掘教材中体现学科核心素养的内容，并将其渗透进课堂，进一步促进学生发展科学思维和科学探究能力，总体上获得了较好的教学效果。