刘慧琴
上虞区职业中等专业学校 浙江 绍兴 312300
摘要：班主任是教育教学工作开展中非常重要的一部分，班主任班级管理是对当前班级各方面情况进行管理、引导的一种体现。文章通过对中职班主任管理工作存在问题进行分析，探讨班级管理方法与技巧的应用。
关键词：班主任；班级管理；管理方法；中职
引言
班主任是中职院校对学生进行直接管理、引导学生健康成长的主要角色。中职学生在学校学习生活中会遇到学习态度、学习方法、学习能力、人生规划、思想情感、道德品质等多方面的问题，而这些问题都是包含在班主任工作中的。在目前的班主任管理工作中，部分班主任并没有意识到自己工作的重要性，而是以学校制定的规章制度对学生进行敷衍式的管理，以至于学生无法得到合理且全面的引导。
1中职班主任提升教育管理效率的必要性
在新的时代背景下，国家和社会对人才的建设和发展提出了更高的要求，需要中职院校发挥自身的教学优势，采取多样化的教学方法，提升中职院校的办学质量，为国家的建设和发展提供建设性人才。就当前社会的发展而言，中职院校的教育教学活动面临严峻的考验。第一，由于国家和社会对人才要求的提升，越来越多的学生选择进入高中进行学习，导致中职院校学生的整体知识水平较低，为中职教师的教学活动带来了极大的困难。第二，现代信息技术的发展，逐渐地提升了学生接受信息的能力。学生在学习的过程中受到网络环境的影响，其思维和思想方式变得更加灵活，学生的个性也更加鲜明，对教师的教育管理提出了更高的要求。第三，对于中职院校的学生而言，大部分学生遭受了中考的打击，学生的学习兴趣和学习热情较低，严重影响了中职院校的教育教学效果。各种因素的影响导致中职院校办学质量和社会对人才的需求之间存在一定的矛盾。提升中职班主任教育管理的效率，能够有效地帮助中职院校缓解教学困难，提升学生的学习效果，促进中职院校办学质量的提升。
2中职班主任管理班级面临的问题
2.1班主任管理理念落后
近些年，专业课和技能课教学的策略与方法备受教研工作者的关注，进而在课改的过程中取得了丰硕的成果。即使是在中职院校的班主任管理方面有所进展，依旧需要有研究者在实践中取得一定的成果。但在现实中，教研成果并没有被所有班主任重视。许多班主任在开展班级管理工作时，由于对中职学生存在偏见，进而轻视以人为本、激励教育等理念的价值，并坚持应用依据规章制度从严从重管理的理念。在这种管理模式下，学生会逐渐与班主任形成对立格局。如此，这些班主任的管理工作自然难以有效开展[1]。
2.2教育工作存在诸多问题
尽管新课程改革给中职班主任班级管理提出了更高的要求，但是就目前来说，中职班主任班级管理过程中仍然遇到很多困难。首先从教师的角度看，在中职班主任管理过程中，大多数教师都会更加注重知识教育而忽视对学生德育教育和价值观教育，导致了学生在德育教育上的缺失，从而影响学生身心健康发展。其次从学生的角度看，由于中职生生源复杂，很多学生在入学前便养成了错误的习惯和性格，以至于学生在中职教育阶段难以改变。还有一部分学生是中考中淘汰下来的，其学习能力和基础知识相对薄弱，在性格上过于自卑，从而影响其身心发展，给中职班主任班级管理带来很大的困难。
3中职班主任管理班级的方法与技巧
3.1提升自身管理素养的思路
要提升班级管理工作的质量，班主任就需要从自身做起。根据目前班主任管理中存在管理理念落后等问题，班主任应当以积极学习然后提升自身管理素养的方式解决问题。
在现实中，班主任需要从三个方面提升自身的管理素养。首先，班主任应当借助互联网以及校园学习资源了解新时期中班主任这一岗位应当担负的责任。班主任可以通过校园账号搜集新时期优秀中职班主任取得的管理工作理论成果，从知网、线上期刊等途径的学术成果中了解以生为本、立德树人等管理理念的具体内涵以及实践策略。其次，班主任应当基于为学生负责的态度，主动向学校申请培训，要求学校组织校内的优秀班主任、其他高等院校的相关研究专家到校指导，通过培训班、讲座、微课教学视频等方式对校内的崭新班主任队伍进行培训教育，以此提升班主任队伍的综合管理素质。最后，班主任应当在现实的管理工作中，积极与学生互动，先与学生构建良好的师生关系，然后再听取学生提出的合理意见，以这样的方式在实践中成长。总体而言，要提升班主任管理的质量，就需要提升班主任的素质[2]。
3.2健全管理制度
在中职班主任班级管理中也是一样。只有建立完善的班级管理制度，才能给予学生一定的约束，让学生养成一个良好的学习生活习惯。首先教师要建立班委，从班级中选取一些相对优秀的学生来组建班干部，通过班委来树立学生学习的榜样，起到一个良好的带头作用。同时还能帮助班主任来分担班级管理事宜，让学生从中得到锻炼。其次，教师要根据不同班级的具体情况，制定相应的管理制度，明确学生在学校生活中的奖惩，秉承着“有优必奖，有错必纠，有错必罚”的原则，约束学生的行为，为养成学生良好的学习生活习惯奠定良好的基础。
3.3基于良好班风，创建多元教学方式的融入
良好的班风是提升中职院校教育教学工作质量的保证。所以在教学过程中，教师应当采取多种教学管理方式，调动学生的积极性，共同创建良好的班风，以此促进学生的全面发展，提升中职院校的整体办学效果。就当前中职院校的建设和发展而言，班主任应当充分利用好教学中的一切资源构建良好班风。比如充分利用黑板报，让学生集体参与，确定好黑板报的主题之后，引导学生在互相配合的情况下完成黑板报的绘制，让学生在互相合作的过程中意识到团结合作的重要性。为此，教师也可以将构建和谐班风的思想表现在黑板报的内容中，提升黑板报的教育意义。此外，教师也可以利用各种特殊节日，渗透德育的知识和理念，培养学生团结合作的意识，比如每年的9月18日（九一八事变），或者学生个人的生日[3]。
3.4组织学生自我管理的思路
针对班主任工作压力较大的情况，组织学生进行自我管理也是一种有效的班主任管理思路。班主任应当在原有规章制度的基础上，鼓励学生进行自我管理，以此培养学生的自制力、自律性以及自信心。由于中职学生本身的纪律性较差，班主任可以将自我管理分为三个阶段，第一个阶段为班级间的相互监督与管理，即组织两个相邻的班级，对寝室卫生等方面进行互相监督。在学生适应互相监督的规则以及自身拥有相应的理念后，班主任再组织同班学生进行相互监督工作，即学生在生活、学习方面进行相互监督与提醒。在完成这一阶段后，班主任还需要培养学生自我监督与管理的习惯。班主任应当组织学生对自己的状态进行总结，并自主设定优秀的生活与学习规划表，然后依据表格进行自我管理。总体而言，通过这三个步骤，班主任能够逐步提升学生自我管理的有效性。
结语
综上所述，班主任的管理工作对学生的发展有重要影响。在立德树人以及为国家培养全面人才的基础上，班主任应当关注学生的各个方面，然后应用当前教育事业中的各种先进教学理念与方法优化自己的管理工作。通过多种方法相融合的模式，从学生角度、管理角度、家校共建等多方面做好班级管理工作。
参考文献
[1]纵信.浅谈新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].冶金管理，2019(21):156.
[2]戴家强.新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].才智，2019(15):108-110.
[3]吴涛.新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].智库时代，2017(6):155-157.