林金龙
广东省湛江市遂溪县遂城镇二甫小学 524300
摘要：在素质教育的背景下，小学美术教学作为美育的重要平台，受到了广大教师的广泛关注。但是在小学高年级的美术教学中，学生美术学习兴趣的缺乏严重影响了小学美术教学有效性的提升，亟需得到优化。因此，这就需要教师应积极的进行美术课程改革，通过多元化教学策略的实施，来增强美术教学的有效性和趣味性，以此实现小学高年级学生美术学习兴趣的培养。
关键词：小学美术；高年级；学习兴趣；提升策略
美术教育作为素质教育的重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径。但是在具体的教学实践来看，很多学生会随着年级的提高以及学习压力的增强，出现对美术教学学习兴趣减退的现象，这不仅体现了学生对美术教学的不正确认知，同时也反映了学生发展需求的变化。因此，这就需要教师应在小学美术教学中，充分、深刻的进行小学高年级学生身心成长特点、学习规律以及发展需求等具体情况的了解，并在此基础上进行美术教学策略的创新与实施，以此增强小学美术的趣味性和吸引力，实现小学高年级学生美术学习兴趣的激发。
一、通过美术学习意义的深刻认知，实现学生美术学习兴趣的提升
“生活中从来不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”，而小学美术教学的开展就是要赋予学生一双发现美的眼睛，使学生在对美术知识的学习以及美术素养的提升中，形成良好的审美意识，对于学生的成长与发展具有重要的意义。但是一部分小学高年级学生在教师、家长功利性教学思想的影响下，一直将美术看成副科，认为美术学习没有任何的意义，从而导致学生对美术学习缺乏兴趣。为改变小学美术教学的这一现状，教师就应对小学高年级学生进行美术学习认知的引导，使他们认识到小学美术教学的重要意义以及对学生综合素质能力全面发展的重要促进作用。这样小学高年级学生就会在对美术学习的深刻认知中，实现了自身美术学习兴趣的激发。
二、通过多元化美术教学模式的创新，实现学生美术学习兴趣的提升
在以往的小学美术教学中，教学方式单一、僵化，很难吸引学生的注意力，这也是小学高年级学生美术学习兴趣缺乏的重要原因之一。因此，这就需要教师应在新课程改革的背景下，积极的进行小学美术教学模式的优化与创新，使学生的学习兴趣在多元化的教学形式中得到提升。如，在对学生进行《夸张的脸》一课教学时，教师为消除学生对美术教学的畏难情绪，就可以对学生实施生活化教学，引导学生结合自己的现实生活，进行自己生活中熟悉人物脸的绘画，可以是自己的父母、老师，也可以是自己的同学、朋友，这样紧密结合自身生活的美术教学内容、美术教学形式，都使学生感到新奇，从而产生了浓厚的学习兴趣，投入到了小学美术的有效学习之中。
三、通过现代信息技术的有效运用，实现学生美术学习兴趣的提升
随着新课程改革的不断深化以及科学技术的不断发展，教学技术与教学手段都得到了极大的优化与发展，现代信息技术作为一种新型的教学辅助技术也应在小学美术教学中进行广泛的运用。因此，教师就可以在小学美术教学中，通过信息技术强大数据库以及演示功能的运用，来增强美术教学的形象性和趣味性，提升课堂教学的效率，以此实现小学高年级学生美术学习兴趣的激发。如，在对学生进行《珍爱国宝——古代的青铜艺术》一课时，教师就可以通过信息技术的运用进行相关教学资源的搜集与整理，并在课堂上进行信息化的展示，使学生在对我国古代青铜艺术的欣赏中，感受到古代劳动人民的勤劳、智慧，从而实现了自身艺术审美意识的增强以及民族自豪感的形成，促进了学生美术学习兴趣的激发。
四、通过丰富多彩美术活动的开展，实现学生美术学习兴趣的提升
在现阶段的小学高年级美术教学中，丰富多彩美术教学活动的开展不可或缺、意义重大，它不仅丰富了美术教学的形式，优化了美术教学的课堂氛围，同时更为学生提供了理论与实践相结合的机会，有助于学生学习兴趣的激发和综合素质能力的全面发展。因此，这就需要教师应积极的进行丰富多彩美术教学活动的开展，使学生在积极参与的过程中，实现自身美术学习兴趣的培养。如，教师可以结合“国庆节”“儿童节”等节日的教育时机，进行美术活动的开展，使学生能通过自己的画笔进行自己未来的描述，这样就使学生能在具有实践性的活动中，获得良好的学习情感，实现美术学习兴趣的培养。
五、通过与其他课程的整合，实现学生美术学习兴趣的提升
美术作为一种艺术形式，具有高度的人文性和兼容性，这就为小学美术教学中，美术教学与其他课程教学进行整合提供了可能性。因此，在小学高年级的美术教学中，教师就应通过自身美术专业素养的发挥，来将美术教学与语文、数学、英语等多种课程及其教学资源进行整合，这样不仅丰富了小学美术的教学内容，同时更极大的拓展了学生的美术学习视野，有助于学生美术学习兴趣的激发。
总之，学习兴趣作为一种积极的心理倾向，在小学高年级的美术教学中发挥着重要的促进作用。因此，这就需要教师应充分重视学生美术学习兴趣培养的重要意义，并通过学生美术学习认知的引导、美术教学模式的创新、美术教学技术的优化等策略的实施，来进行小学高年级学生良好美术学习情感的培养，实现学生美术学习兴趣的激发。
参考文献：
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