孔妮
雪宝山镇平安希望中心小学 重庆 开州 505499
摘要：小学音乐的教学，目的主要是让学生真切体会音乐艺术的魅力。在传统的音乐教学课堂上，我们常常用乐器表演的方法展示，大多都是弹奏乐器和唱歌。但这种单一传统的音乐教学方法，没有结合具体的身体运动，无法引起学生们的主观能动性和积极参与性。这样的情况就无法激发学生学习音乐的兴趣。所以学校和教师提出了一种体态律动的实施教学方式，它采用体态律动教学的方式带领学生更好的融入音乐课堂，它在小学音乐教学方面有巨大的影响。本文就针对于运用体态律动教学，在小学音乐教学中引用策略的具体研究。
关键词：体态律动；小学音乐；音乐教学
一、体态律动应用在小学音乐教学的重要性
首先教育部明确，当代小学生应该掌握对音乐的鉴赏能力，提高自己对美学的欣赏能力。所以学校和老师对学生的音乐课堂培养也越来越重视。随着我国核心素质理念的进一步深入，音乐教学对学生全面发展的重要性被进一步开发，在这样的大背景下，教师应转变教学理念，在小学音乐教学的课堂上融入体态律动教学策略，进一步为学生创设出高质量、高水平的视听环境。首先我们了解体态教学是配合音乐完成一些舞蹈律动，然后配合旋律做出动作，深入激发学生对音乐自身的理解，激发学生的创造性。音乐教学已经不仅仅是音乐鉴赏和基础知识的讲解，更要融合素质教育与核心教育。体态律动的教学方式指导学生进行音乐学习，使得他们能够调动情感感受和音乐学习。
二、体态律动应用在小学音乐教学有效策略
（一）应用体态律动指导学生学习音调
小学生普遍存在活泼好动的特点，将这种活泼动力体现在体态律动方面，新型的教学模式，在音调方面，音调在音乐学习中具有基础性作用。对于音调的教学来说，教师在应用体态律动实施教学时，可以借助手部的动作实施教学。动作与相关的音调对应一致。将音调具体和形象化。学生在多种感官的冲击下能够加强记忆，更好地理解这些内容，提升音调学习的效果。【1】例如，在学习《黄河大合唱》时，它是一首极具节奏音调的革命歌曲。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”这就是一首富有音调的革命歌曲，可以使用节拍拍击腿部的形式实施体态律动教学，强弱拍与音调节奏相对应，教师首先做这一系列的动作做示范，学生仔细观察后，与音调相对应根据这些动作进行练习。通过这些动作和相关音调的对应一致，能够将音调具体和形象地表现给学生，学生在多种感官的冲击下能够加强记忆，更好的理解这些内容，提升音调学习的效果。进而正确的应用体态律动指导学生学习音调，在小学音乐教学中有更好的进展与提高。
（二）应用体态律动引导学生体会音乐节奏
对于音乐学习来说，有音乐就有节奏。这两者是相辅相成、互为表里的关系。音调与节奏的充分结合。这样能更好的表达音乐，不同的音乐风格会呈现出不同的节奏变化。比如舒缓的音乐往往表现的是比较轻柔的。舒缓的、优美的音乐风格，而节奏比较快的往往表现得是激情、热烈欢快的音乐。在现在的小学音乐教学中，音乐教师可以带领学生跟着音乐做一些节奏欢快、节奏舒缓的动作。【2】例如，在学习《杜鹃的弹唱》时，教师可以先带领学生跟着音乐做一些欢快的动作，带有这节奏感，在节奏中感受音乐的欢快；在学习和欣赏《摇船》这首调曲时，其中可以伴着音乐做一些舒缓的类似的划船动作。其中指挥的动作引导学生体会音乐节奏，指挥动作也是体态律动的一种方式，感受节奏的美妙。
（三）应用体态律动帮助学生鉴赏音乐作品
音乐的鉴赏是一种高级的对于音乐的审美活动，在已经学习了一定的音乐基础和有了一定的音乐节奏和音调下，我们在对于音乐方面有了自己独到的理解。可以做出更好的鉴赏。教师可以教授学生一些简单的、基本的音乐鉴赏知识和技巧，提高学生的音乐审美。应用体态律动的方式可以更好地实施教学，比如由伸展身体感受节奏的变化和音调的变化。教师可以根据音乐教材为学生选择一些经典的音乐作品让学生练习，从而学会鉴赏音乐作品的基本方法。与其他学科相较而言，音乐属于一种听觉艺术，美妙的听觉艺术。而音乐作品往往能够通过听觉带给人们艺术体验。对于小学生来说，如果只靠听觉，那么课程内容就相对枯燥，保证学生对教学内容的接收效果，教师就需要开发更多的教学手段，可以带领学生们去聆听著名演唱会，聆听著名的音乐作品。【3】例如：在鉴赏《小小演奏会》歌曲时，教师可以引导学生在低音时，微微向下倾斜身体以感受胸部压住气腔的感觉，高音时身体逐渐上扬使声音放出来。这样学生逐渐可以了解音高，低音与音乐作品之间的关系，并在日后学习中养成主动鉴赏音乐的习惯，将被动化为主动，正确体会音乐艺术的魅力。在不多的学习探索中逐渐提高自己各方面的能力，进而德智体美劳全面发展。
结语：在小学音乐教学中，教学可以应用体态律动的方式实施教学。这样的方式在提高学生音乐积极性方面都很大助力，帮助他们更好地理解音乐鉴赏音乐。教师可以通过指导学生学习音调，引导学生体会音乐节奏，帮助学生鉴赏音乐作品等教学一步步的保证体态律动与教学目标融合，给学生带来更多音乐课程体验。
参考文献?：
[1]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空.2016（8）.
[2]魏兆娜.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].课程教育研究.2017（1）.
[3]张峥.去伪存真，寻求自然之道——小学音乐顺应孩子心智成长规律的教学措施初探[J]北方音乐.2019（20）.