高瑶
山东省文登师范学校 264400
摘要：速写在美术教学中是一门综合性课程，其主要是首倡整体意识应用和发展。速写的绘画时间比较短，主要以运动中的物体作为绘画对象，同时其与生活中的情形休戚相关，在选择速写对象时，也会从生活中的点点滴滴下手，所以速写的学习也离不开生活中的观察与思考。速写的学习，能培养学生的观察能力，使其擅长捕捉生活中美妙的一刻。优秀的速写本身就是一幅完美艺术品。因此，速写的教学策略对于美术学习有重要意义，下文会主要研究美术高考中速写课堂的教学策略。
关键词：美术；速写课堂；教学策略；高考
引言
随着社会发展与人类的进步，社会为更多学生提供了出路，许多学生为了走向更好的未来，选择艺术专业，而更多的高校也接受艺术类学生，艺术类考生报考人数占全国考生百分之四十，每年被录取的艺术考生也有四分之一。随着高考竞争的日趋激烈，美术考生作为高考大军中的一员，是学校应该突破的一个重要任务。美术中速写占据比重较大，下文中主要对美术高考中速写课堂进行分析，并且其发展提出了一些问题及建议。
一、有关美术高考中速写的考核
（一）速写考核内容
高考中速写考核主要是画人物的形象以及特点，画出人物的比例与结构特征。正确的人体比例和结构是人物速写成败的基本条件和要求。“立七坐五盘三半”是对人体比例的基本概括，但因为各人身体条件差异及动态变化等，不可以死套定理。要注意线条的流畅自然，阴影明暗处理以及节构划分
（二）速写绘画步骤
一般来说，在速写的时候需要先使用比较轻的线起形，然后从头开始画，画得过程中可以一次性画完，也可以先把外形画出来，最后再添加细节的部分。一般来说画完之后还要进行一点调整，比如头手脚的塑造是否到位，画面整体的黑白灰关系是否合理等等。注意在起形的时候就要整体的去观察人物的比例、动态，一边画要一边看，不断地去调整，让形体最优化。
（三）速写评分标准
评分标准依据透视、造型、比例、技法、构图、整体表现等六个方面，分为A（90-100）、B（80-89）、C（70-79）、D（60-69）E（50-59）、F（49分以下，但须给出具体分值）六个档次。A：能正确运用透视关系，较好运用比例结构等形式法则，造型准确，构图新颖，主题和意境明确，画面整洁，整体效果好。B：能较好运用透视关系，运用比例结构等形式法则，造型准确，构图、主题和意境基本明确，画面整体效果处理得当。C：会运用透视、比例结构关系，造型基本正确，画面有一定的完整性。D：透视、比例结构，造型基本明确，画面有一定的特点，完整性差。E：透视、比例结构，造型基本不正确，画面没有特点，完整性较差。F：透视、比例结构，造型完全不正确，不具备速写的表现能力和形象塑造能力。
二、美术高考中速写课堂的教学方法与策略
（一）在课堂上多进行默写练习
目前来看，速写离不开记忆，所以速写和默写是相互联系的，默写是速写学习的一部分，其实际就是画家记忆力的重要体现。所以着手速写时，不要急于下笔，先多看几眼，观察默记。只有这样，其才能掌握捕捉对象的能力。第一眼就把对象的形态扼要地印在脑子中，第二眼和第三眼仅仅是加深、修正和补充罢了。没有第一眼的完整记忆，接下去会处在被动局面，因为当你再抬头观看时，对象的动态可能已变。因此，对于这种情况教师在课上应该多进行默写练习，有助于学生对速写形象的把握，处理好线条的感觉，也就像语文的默写一样，反复的抄写带来的肌肉记忆同样适用于速写，因为速写也是一种熟能生巧的过程，肌肉记忆使线条更加流畅自然，可以帮助学生进行速写。
（二）使学生正确理解收拾整理的意义
一般来讲，速写是忌讳整理的，因为经过整理加工，速写中原始的生动性就要减弱。但也不是说速写绝对不能整理，假如有些地方琐碎不整，其可以涂改支离破碎之处，让主体更突出；假如觉得画完后效果比第一感觉弱，那么可以对其进行加强；假如有些地方有多余的败笔，那么可以去涂掉，让画面更舒畅：假如有的速写添加、修改仍不可补救，而这个画面又非常难得，学生可以进行整改。一遍不成两遍，有时可能比原始速写更生动，速写味更浓。总之，加工整理是以保持画面的整体、简练为原则。因此要让学生正确理解收拾整理的意义，教导学生有美的鉴赏能力，从而正确认识自己的速写画面，进行改善。
（三）教会学生学会取舍
老师应该教会学生对画面进行取舍，有时画面中的细节过多，会显得画面繁复，对于总体的画面过于夸张，此时应该进行舍弃，举一个例子就如面部五官就可省略或只点两只眼；而画人物半身肖像时，就可省去衣服上琐碎的衣纹、口袋服饰等。有时画面的内容过少也会显得画面太空，不够吸引人，此时适当调整画面内容有助于画面整体风格的提升，但同一幅画的内容取舍的地方也不尽然相同。所以教师教育的重点就是教会学生对画中内容进行取舍，欣赏美的部分，妀善不好的部分，从而对绘画内容进行调整，达到更完美的效果。
（四）加强课堂纪律管理
美术高考为许多文化课偏弱的学生提供了一定的出路，越来越多的学生选择学习美术或者说相应的艺术类来考取大学。因为艺考生的学习成绩往往不是特别理想，学生自身管理能力差，也不热爱美术学习，仅仅是为自己的未来寻找一条出路，因此对于艺考生的课堂应该加强纪律管理，重视教育管理，不仅有全面、严格的校规校纪，还有要有教师全程陪伴管理，让每一位学生在学校都能在全方位的管理中形成良好的学习习惯，最终考上理想院校。
（五）对学生的课后作业分类布置
对于速写能力强的学生与速写能力弱的学生应该分开进行作业布置，由于速写能力强的学生本身速写用时短，速写中对于线条的处理能力以及结构的调整更加完善，这样的学生应该加强对速写的质量要求，使学生在更短的时间内画出更完美的画作，但是对于速写能力较弱的学生，本身的速写时间过长，对线条的明暗处理以及结构布局不是十分了解，绘画的作品没有特点。对于这样的学生应该加强对绘画基础补充，提升学生对速写时间的把握，从而更好地提升速写能力，使不同能力的学生速写学习可以得到相应的帮助。这样的教学对于老师来说可以提高学生的学习质量。同时，对于学生学习过程中产生的问题可以及时得到解决。
（六）进行小组合作学习
速写的学习是积累的过程，其中对于线条的设计，阴影的明暗处理，绘画整体的布局结构等都会产生许多问题，问题积累下去就变成了将来的隐患，老师并不是时刻在学生身边，但是学生们大部分时间都待在一起，许多话题可以进行讨论，因此老师可以建立互助学习小组，通过互动交流的方式使学生之间的技术得到充分发挥，有不会的问题可以及时交流，好的绘画技巧也可以互相影响。
结语
美术主要为了培养学生的文化素养，升华学生气质，陶冶学生情操。速写是美术考核中极其重要的一部分，在美术联考中占的比例越来越重，为了高考的成绩，关于速写的培养主要是对其兴趣进行优化，使学生对速写产生热情，从而提高美术基础，美术速写能力的培养，是今后美术课堂教学的重点，也是今后教学的重要任务之一。
参考文献：
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