陈汀
义乌市福田小学 浙江 义乌 322000
摘要：在小学阶段美术教学的开展中，拓印是非常重要的一种艺术形式。借助拓印教学的开展，不仅可以使得学生掌握拓印的方法和手段，也可以使得学生养成认真和仔细的品质，对学生的成长和发展将产生非常大的作用。因此，在当前，教师也应该关注拓印教学，推动教学得以高质高效的开展。本文主要以“有趣的拓印”一课为例，希望对相关工作的开展起到借鉴的作用。
关键词：高效课堂；小学美术；构建策略
前言：在素质教育持续推动的背景下，要求教育在开展的过程中应该面向学生的全面和综合发展，不局限在知识和技能的传授上。在这样的背景下，美术教学的地位也得到了明显的提高，成为助力学生全面发展非常重要的路径。所以在当前，教师在课程教学的开展中一定要让教学的开展变得尽量丰富、多姿多彩，助力高效课堂的构建，使得美术教学的内涵和价值得到不断的展现。
一、明确教学目标，构建高效课堂
在课程教学开展的过程中，要想使得教学高质高效，教师首先要做到就是明确教学目标和任务[1]。这样才可以使得课程教学在开展的过程中做到有的放矢，使得教学的方向和目标感变得更强。在目标制定的过程中，教师需要考虑到的因素是比较多的，应该结合学生当前的身心特点和实际的教学内容，使得目标的设定变得更加科学和合理，朝着高效课堂的构建不断努力。
例如，在讲解《有趣的拓印》一课的过程中，教师在课前就应该做好精心的准备，应该对本节课的内容精心的设计和安排，对具体的教学目标进行设定，使得课程教学在开展的过程中有的放矢，让教学的效果更好。如1.对变化有趣的图形进行拓印；2.对图形拓印的技巧和方法、步骤进行掌握；3.养成在拓印过程中认知和自信的习惯。在这样的目标设定下，可以推动学生在方方面面都获取到成长和发展，并为后续课程教学的开展提供正确的方向，使得每一个教学的步骤和环节都得到有的放矢的开展下去。
二、实行游戏导入，构建高效课堂
在课程教学的开展中，导入是非常重要的一个环节[2]。能够导入的生动和精彩，将对后续教学的开展产生直接的影响。所以，在高效课堂的导向下，教师就可以在课程教学当中做到投其所好，可以大力的倡导游戏式的导入，在导入环节就迅速集中学生的课堂专注力，使得课程教学达到的效果变得更好。
例如，在讲解《有趣的拓印》一课的过程中，教师在导入环节当中可以先对投影仪进行有效的运用，为学生创设一个“魔术表演”的情景。
如，在魔术之前，教师应该先做好准备，如准备一张纹理凹凸不平的树叶，上面固定一张薄的白纸。在课堂导入的过程中，教师可以对学生进行引导：“今天老师想为大家表演一个魔术，大家想看吗？”引发学生的积极性。在魔术表演的过程中，教师可以让学生看到一张白纸，但教师借助绿色的油画棒在上面薄涂，就会逐渐的呈现叶脉和漂亮叶子的形状，让学生为之赞叹。教师就可以继续引导：“你们猜测，老师这个魔术的奥秘究竟是什么呢？”让学生不断的猜测和探讨，教师就可以进行话题的引入。使得学生在后续学习和操作的过程中可以兴趣浓厚，为后续课程教学的开展起到良好的铺垫作用。
三、鼓励实践探究，构建高效课堂
在基本拓印技巧和方法传授完毕之后，教师在课程教学的开展中就可以为学生创设一个开放的空间，让学生积极的参与到实践探究当中，可以在实践探究当中实践和巩固技巧，使得学生在美术学习的过程中对动手的乐趣进行体会。
例如，在《有趣的拓印》这一实践探究环节当中，教师主要可以带领学生开展两个小活动。活动1“印花纹”，准备好白纸和树叶，让学生在教师的引导下尝试着对拓印的方法和手段进行探讨。活动2“找花纹”，让学生在此环节当中可以立足实际生活对物体的花纹进行研究和拓印。如直尺上标有的刻度、文具盒上的动物图案......使得学生对拓印的乐趣更好的进行感受。
四、推动创造表现，构建高效课堂
除了以上几个方面之外，在拓印教学开展的过程中，教师也应该抓住时机不断的鼓励学生创新创造，使得理想的高效课堂的构建效果得到实现[3]。
例如，在创造表现环节当中，教师可以对任务驱动法进行运用：任务一，让学生利用铅笔或者油画棒对生活中喜爱的花纹进行拓印。2.独立完成后和其他同学一起交流和探讨等。使得学生更好的进行创造和表现，促使课程的构建变得更加高质高效。
结论：
总之，在当前，小学美术教师在课程教学的开展中，不断的追求教学的完善和优化，促使高效课堂的构建是非常重要的，可以使得课程教学得到更高层次的提高，使得学生的学习感受更加丰富。在此过程中，教师主要可以从明确教学目标、实现游戏导入、鼓励实践探究、推动创造表现为路径，促使高效课堂的构建，使得预期的课程教学目标得到落地。
参考文献：
[1]田其鑫. 浅谈如何将小学美术课堂与现实生活相联系[J]. 小学生(下旬刊),2021,(03):40.
[2]朱荣飞. 小学美术教学中培养动手能力的有效策略[J]. 小学生(下旬刊),2021,(03):48.
[3]邓棋. 经典名画临摹在小学美术核心素养培养中的应用[J]. 小学生(下旬刊),2021,(03):77.