雷咏丰
广东省工业贸易职业技术学校 广东省佛山市 528000
中等职业教育是职业技术教育的重要组成部分,担负着为社会培养大量的初、中级技术型高素质劳动者的重要任务。国家近年出台了关于加快发展现代职业教育决定的文件,2021年4月，习近平对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程，职业教育前途广阔，大有可为，并且随着社会分工的细化,企业的职业标准中对人才的需求也从技能型人才转向复合型人才。这对在持续快速发展中等职业学校的教育提出了更新、更高的要求。
计算机平面专业是中等职业学校开设的热门专业,在大众创新的背景下，市场对广告设计从业者有了更高的要求，广告设计囊括了传统纸媒到新兴数媒的设计需求，这就要求从业者不仅要有扎实的理论知识基础，也要掌握不同设计软件的操作技术。我国职业教育领域的教育观念正在发生转变，通过积极改革教学方法来实现提高学生综合职业能力的目的，其本质是用实际工作过程的专业行为系统代替传统教学的专业学科系统，强调学习是为了完成工作，在实践活动中学习。
《Illustrator》是中等职业学校计算机平面设计专业的实用专业课程。这种类型的课程首先侧重于培养学生的动手能力。过去，我们的教学方法主要由教师讲授有关命令，菜单功能和工具使用的方法。学生可以快速掌握工具的使用。但是，由于大多数中等职业学生没有艺术基础，因此他们通常缺乏创造力和创造能力。着眼于学生创新设计能力的培养，学生难以完成成熟，完整的作品。在中等职业学校学习了几年的平面设计后，学生们觉得自己在所有方面都很擅长，但在工作中具体实施操作时却很难做出成熟的作品。因此，为了使学生在学习Illustrator之后能做出好的作品，就必须改革传统的教学方法。本文结合了我近年来的教学实践，以讨论和总结Illustrator课程的教学方法。
Illustrator是美国 Adobe公司推出的一款应用于出版、多媒体和在线图像标准矢量插画绘制的软件，Illustrator可以很好的兼容Photoshop、After Effects等Adobe公司推出的软件，Illustrator的软件结构、菜单、布局、快捷键设置等也与Photoshop类似，学习较方便，其可以为线稿提供较高的精度和控制，适合各种复杂项目的应用。综上所述，Illustrator的优势在于图像处理效果、颜色填充和良好的兼容性，可以实时预览视觉效果，让使用者保持清晰、流畅的思路。
结合在Illustrator实际教学中总结如下几点：
1、确立清晰的课程总体目标
本课程的总目标应该是通过对illustrator软件系统的学习，帮助学生学会学习、学会实践、学会操作，使其掌握初级平面设计人员所应具备的技能与知识。在教学内容的设计中要禀持“必需、够用”的原则，以技术应用为主线，将不同章节的学习内容拆分成不同的项目，结合实际任务进行软件操作，使学生能够利用Illustrator软件制作出较为成熟的作品，同时教师可充分利用现实资源，展开教育教学工作。
在《Illustrator》课程中首先要让学生掌握矢量图的绘制技巧，通过任务驱动的教学方式在完成任务的同时加强学生的构图能力，培养学生的设计和创作能力。同时，在教学中要加强培养学生的自学能力和独立动手解决问题、独立创作的能力，增强学生的社会竞争力。
2、采用多变、有效的教学方法及教学手段
《Illustrator》课程实践性强。为了有更好的教学效果积极的展开探索与思考，在教学过程中充分利用学校实际资源展开教学。在教学中注重Illustrator软件的操作与实际应用相结合，通过对学生的技能训练，提高学生的实际应用能力。
在实际的教学过程中，我努力从以下几个方面对Illustrator的教学工作进行开展：
（1）《Illustrator》课程是一门软件操作课程，其教学过程基本在机房进行，那么充分合理利用多媒体、网络等现代化教学设备对提高教学质量和效率就显得尤为重要。目前较为成熟的网络教育平台有超星、职教云、云班课等，利用网络，可以有效并及时的对教学资源进行共享，同时对学生作业的收发和批改都可以第一时间进行，便于及时掌握学生学习情况，通过学生作业及时的检查与分析，可有效了解学生学习状况，及时微调教学进度，而帮助学生共同分析他们作业中的优缺点，可帮助学生改正错误，取得更好的进步。同时，适当运用网络教育平台可以对课前预习和课后复习情况进行收集，对课堂的教学任务展开有很好的辅助作用。利用多媒体进行视频教学和案例欣赏可以增强学生对知识的感知理解，并培养他们分析和解决问题的能力。
（2）使用任务驱动的教学方法，将教学任务分解为具有不同主题的项目案例。课程不同章节的教学被设计为不同的“项目任务”，并根据设计的任务，引导学生探索完成任务的思路、方法、操作和结果，让学生在练中学、在学中练，并完成相应的学习任务，这样可以增强学生的自主学习能力和相对独立的问题分析能力。
为实现“学有所用，乐用所学”的教学目标。在实际教学中的导入阶段，先展示与本次教学内容相关的设计作品，这些作品常包含的是一些大师的作品或相关比赛的获奖作，也有有的是往届学生的优秀作品，通过作品展示让学生对本次课内容完成要求有基本的了解，同时也可以激发他们的学习热情。在案例选取上，应注意作品的实用性和专业性，使其既可体现本次课的内容，又具有现实意义。例如：在标志设计环节，挑选数个具有代表性的汽车标志，通过展示汽车标志的来历和发展，既让学生掌握路径查找器工具的使用和标志设计的理论知识，又增加了学生对设计发展的理解；在折页设计环节，通过宣传折页的设计帮助学生掌握了文字工具操作的同时对不同纸媒设计产品的尺寸大小与印刷规范有一个初步的了解；在卡通形象设计环节，通过对卡通形象的制作，帮助学生掌握钢笔工具。在不同的项目任务的实例教学中有效的加强了学生对软件工具的使用，也增强了学生的实际动手能力。同时为了与实际相结合，巩固学生的软件操作能力，通过参与制作本校每学期举行的校园文化节相关产品设计更有效的结合了实际，让学生通过学习，特别是看到印制出来的作品等，使学生对《Illustrator》的实用性表示了肯定，帮助学生喜欢上使用《Illustrator》这款设计软件。
3、灵活机制的课程考核制度
适当的考核与考试方式能正确反映出学生的学习方式、态度和学习效果。《Illustrator》课程教学强调的是软件的应用性，主要是要求学生通过学习Illustrator掌握软件的实际操作技能，因此课程的考核应以体现学生操作技能为主,考查学生分析问题、解决问题的能力。为全面了解学生掌握软件实际的水平,应从多方进行了解与考查。所以,该课程的成绩主要以平时作业（上机实践作业）为主，每次作业都占一定比例，约为整学期的50%，期末时最终项目训练占30%，平时表现如出勤、课前预习、课堂表现、学习的主动性、创造性等占20%。通过实际中的教学经验，运用考核方法能更准确评定学生真实学习水平，也能督促学生按时完成不同项目任务的学习任务，进一步调动学生的学习积极性。
苏霍姆斯基的教育学说中有一句话:“教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足、求知的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,从而使学生带着高涨的、活动的情感进行学习和思考,使教学成为一种充满活力和激情的活动”。大多数中等职业学生是在高中入学考试中成绩较差的一批学生。相对而言，他们在文化课上的表现不是很好，因此导致自信心不足，学习态度消极，学习能力差，但他们仍然保有一定的求知欲，并且也希望能通过学习来改变命运。所以如何帮助学生学好技能，加强他们在社会上的竞争力，是我们中职类学校教师首要考虑的问题，在教学中我们必须禀持“爱我所教，共同奋斗”的理念，让学生掌握“必需”的基本知识、教会学生至少“够用”的技能。
作者简介：雷咏丰（1990-05），男，汉族，籍贯：河南省南阳市，当前职务：在职教师，学历：硕士研究生，研究方向：艺术设计视觉传达设计方向