范学志
逊克县职业技术学校 164499
摘要：新课改要求中小学教育中，教师不仅要让学生具备基本的理论知识和技能，也要培育学生多元化的智力，促进学生的情感与价值观的发展，让学生成为具有高尚品格的社会可用人才。在此背景下，中职美术教育也对课程目标作出了调整与变革，很多教师已不满足于向学生传授简单的要领，而是注重提高学生的核心素养。本文将以此为主要研究对象，立足于美术的学科性特征，结合相关教学经验探讨教师培养学生核心素养的具体策略。
关键词：中职美术；教学；核心素养；培养策略
美术是中职学校为促进学生全方面发展的一项重要教育内容，它能够增加学生的见识，让学生学会发现美、感受美，提高学生的鉴赏水平，在贯彻素质教育的理念方面起到了不容忽视的作用，故需要引起教师的足够重视，不断完善教学内容，改进教学方式。同时，教师应当清楚意识到把核心素养融入到教学过程中的必要性，这不仅仅是课标提出的规定，更是美术本身具备的学科价值的要求。对此，教师有必要培养学生的审美鉴赏能力、艺术性思维，激发学生的创意，并增强学生的美术文化底蕴，让学生真正领会美术的魅力。
1.创设课堂情境
中职美术教师可以在教学时创设情境，为学生创造带有某种情绪化色彩、富有真实生活气息的客观场景，这适应了学生更倾向于从感性体验的角度接受知识的心理机制，切合了中学生的学习需求。且美术课中的情境也为学生提供了发挥主观能动性、自觉抒发感想的机会，让学生对所学内容产生更多的思考，从而更细腻地感知事物。比方说教师不妨为学生播放视频，以达到创设情境的目的。例如《人物简笔画》，它讲述了人物简笔画的具体画法，包括人物的基本比例和结构、人物的重心等，训练学生的构图技巧。对此，为培养学生下笔的感觉，教师可以在网上搜集一段人物简笔画的动画片，借助多媒体设备播放给学生观看，这使得教学更加形象生动，为学生带来了强烈的视觉冲击，吸引了学生的注意力，让学生的思路跟随着视频中的绘画动作跳跃起来，从而领会简笔的动态之美。在此期间，学生也可以在动画的启发下尝试着绘画，让纸上的线条充满生命力。同时，教师也不妨为学生展示图片，以达到创设情境的目的。例如《基本形与点线面的运用》，它主要让学生掌握点、线、面几种主要的绘画元素，为绘制一幅画奠定基础。对此，为让学生更直观地了解三者的形态，教师可以在网上搜集一些绘画作品，将其中的点、线、面分别剥离出来，制作成一组图片，并借助多媒体播放给学生观看，以便于学生找到绘制三要素的切入点。这种方式能够为学生勾勒出美的世界，激发学生的创作灵感，有利于提高学生的核心素养。
2.普及文化知识
中职美术教师可以在教学时为学生普及文化知识，扩充学生的知识体系，增加学生的见闻，让学生从文化的角度学习美术，对作品进行深刻的解读。比方说教师不妨向学生讲授我国古代的绘画理论，让学生树立追根溯源的意识。例如在讲述《线描画的画法时》，教师可先为学生讲授线描画中的黑白对比知识和造型手法、线条的排列方法和技巧。而为让学生了解多种形式的线条特征，教师可以为学生讲授我国古代绘画的笔法，其中包括“笔”的起源和发展演变情况、定义、“笔”在国画中的应用、“笔”的创作技法等，要让学生知道“笔”在我国绘画史中占据的重要地位。同时，教师要为学生列举出一些典型的代表作，例如顾恺之的《洛神赋图》、吴道子的《送子天王图》，向学生陈述画作的艺术风格和手法，着重介绍画中线条的结构和组织规律，品味其线条的韵味和万千姿态，从而让学生探寻古代绘画的奥秘。不仅如此，学生在学习钢笔速写和毛笔速写时，教师不妨为学生讲授书法理论，包括介绍书法的类别、每种书法的字体特点、书法的笔式和用笔技巧等，让学生被圆转匀净、优美严整的文字深深吸引，领会书法线条的流畅性。这种方式能够让学生学习源远流长的美术文化，增强学生的文化底蕴，从而提高学生的核心素养。
3.培养学生的审美判断力
中职美术教师可以在教学时培养学生的审美判断力，让学生对美术作品形成独特的认知，发现美术作品的精妙之处，有利于塑造学生的审美意识形态。比方说《风景临摹速写与写生》时，它主要让学生以身边的景物为对象构图，旨在引导学生学会细腻地观察生活，培育敏锐的眼光，擅长发现客观世界的美妙之处，并运用线条、色彩和笔法表达对事物的看法。对此，为进一步激发学生的创作热情，教师不妨鼓励学生开拓视野，关注生活中的一草一木、花鸟等常见景物，努力挖掘其潜藏的个性和特质，从不同角度欣赏、窥探景物，运用灵动的笔触和多姿多彩的线条将所感所悟描绘出来。与此同时，学生应当让自己的思绪变得活跃起来，学会捕捉某个景物一瞬间的形态，把握事物运动变化的规律，以此为绘图提供多重选择。此外，教师也不妨在授课时为学生展示几幅作品，让学生指出它们各自的绘画风格、线条的特征、笔法的表现力等。在这之后，学生可以对几幅作品进行比较，分析它们在色彩的搭配、光线的调节等方面体现出来的差异。这种方式能够提升学生的审美趣味，从而提高核心素养。
结束语：
中职美术教师应当积极转变教育理念，不仅仅要充当知识的传递者和信息的搬运工，更要担负起培养学生核心素养的职责，雕琢学生的灵魂，让学生在真、善、美的世界中尽情畅游。
参考文献：
[1]许萍.浅析中职美术基本核心素养的教学策略探究[J].情感读本，2019（8）：15.
[2]敖翔.美术核心素养背景下中职美术教学创新思考[J].魅力中国，2018（29）：151.