胡成成
新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县雪松中学 845550
【摘要】当前，新冠肺炎疫情在全世界范围内大爆发、大流行，传统面授教学方式受到极大挑战。迫使我们改变了传统的在教室中学生和老师面对面授课的方式，转而充分利用互联网和人工智能工具，进行线上教学。这样新的教学形式，对教师和学生都是极大的考验，和以往的线下课堂不同，线上教学这种“看不着、摸不到”的无任何情感或者眼神交流的课堂很难实现它的高效性，教师如何抓住这45分钟，进行一个有效的教学，是当前所有英语教师面对的一个重要问题，同样也是大家致力于研究和迫切提升的一个方向。本篇文章，结合线上教学实践，就对如何提高初中英语学科线上教学的高效性进行了研究。
【关键词】疫情；初中英语；线上教学；高效
一、研究背景和问题提出
目前新冠肺炎疫情在全世界范围内大爆发、大流行，以习近平同志为核心的党中央统筹全局、科学防控、精准施策，国内疫情迅速得到了控制，但防控形势仍然比较严峻，全国各地陆续出台相关政策，持续做好外防输入，内防反弹工作，教育部也要求各地利用网络平台，实现“离校不离教，停课不停学”。至此，线上教学成为疫情防控管控时期和假期非常重要的教学方式。
1.线上教学作为一种新的教学模式，它与传统的线下教学完全不同，目前，所有工作在一线的老师都是摸着石头过河。线上教学相较于线下教学互有优缺点。优势为：1.学生们克服了时间和空间的限制，可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识2.学生们可以根据自身情况自己安排课业时间，没有了学校的课表的约束，针对自己的弱势科目合理安排自己的学习时间。3.线上教学突破了时空限制，实现了优质资源共享。当然，线上教学也有其弊端：1.教师不方便管理学生。2.教师不方便与学生互动。3.学生之间不能一起探讨交流。4.教师和学生之间不能够进行情感交流与互动。此次疫情的突然爆发，加快了一线教师实现信息技术和教育教学的深度融合。这是给一线教师的一个挑战，我们对线上教学的态度和运用方法决定了教学成效，所以此时我们要科学规划，稳步推进，既不能因为开展了网上教学而盲目乐观，也不要因为遇到了现实挑战而失去了信心。
在日新月异的当今社会，线上教学是应急之举，更是大势所趋，所以作为一名一线初中英语教师，在教学环境与教学方式发生变化的同时，我们也要顺势而为，乘势而上，对教学内容和教学模式进行重新思考和定位。我们要发扬线上教学的优势，克服其弊端，提高初中英语学科的教学质量，提高初中英语学科线上教学的高效性。在满足“停课不停学”的同时，同样要体现线上学习效果。
二．疫情期间提高英语学科线上教学高效性的具体策略
利用现在信息技术，创建多元课堂，线上教学不同于实体课堂，同学们面对的是冷冰冰的电子设备，稍不留神就会不自觉的切换到其他屏幕看一些更有吸引力的短视频等，虽然事后会产生罪恶感，但面对色彩缤纷，幽默有趣的内容，中学生很难控制住内心的欲望之虫，只有更精彩的内容才会为欲望之虫扣牢枷锁，让学生们沉浸在知识的海洋里，快乐充实的度过线上课堂的45分钟。
（一）．通过精美包装吸引“消费者”
1.利用ppt课件，微课以及视频音乐给同学们带来视觉听觉冲击，从而达到吸引的目的
在信息技术高速发展的今天，我们深知视觉映像的重要性，视觉映像可以引起人们的注意与兴趣，从而达到双方互利共赢的目的，线上初中英语课堂就是一个大型交易市场，各位老师就是卖货的商人，一个好的商人不但要保证自己的产品质量优等，符合消费者的中考所需，与此同时，商人也要学会“吆喝”并利用多元方式宣传自己，激发出消费者潜在的购买欲。
过去的英语教学，实施的是“一支粉笔写春秋，一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的填鸭式教学方式。而现在，我们可以利用多媒体技术丰富课堂教学形式，拓宽学习视野，引导学生探究式学习。而线上教学更要注重多媒体的使用。利用多媒体课件、动画视频、微课以及音乐的导入，充分利用视觉媒体的多种变换形式对同学们的吸引力，从而对英语线上学习产生兴趣。创设一个让学生积极参加的一个情景，这是多媒体技术无法比拟和无可替代的作用。
2.用教师的个人魅力感染学生
一堂成功的课，不仅需要精美的PPT来作为外包装，更需要教师自身的人格魅力作为内包装。所谓言传身教，就是要教师树立正确的价值观，这样才能在与同学的长期相处中感染他们，影响他们。在线上教学中，教师要注意自己吐字的准确、清晰、圆润、集中、流畅、富于变化。虽然我们不能改变自己的音色，但是我们可以了解并学习语言的发声艺术。进而增加语言发声的清晰度和感染力，与此同时可以给教师本人打上精美包装，吸引同学们的注意力，激发他们的学习兴趣和学习主动性。
作为一名新时代教师，在教授学生书本上的知识的前提下，应该大胆拓展，以开拓学生视野、丰富学生精神内涵、培养学生学科素养、发散学生思维、引领学生审美为着眼点，赋予教学以有趣的灵魂，要与时俱进，紧扣新时代党的教育方针和课堂教学改革的实质精神，在线上教学这个大环境中努力营造以学生为主体，师生共同参与、共同学习、相互提高的良好氛围，切实提高线上教学的高效性。
3.创设合理教学情景
德国一位学者打过这么一个比喻：“将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将这15克盐全部吸收了。”课堂教学情境和知识，就如同盐和汤，盐溶入汤中跟容易被人们接受，同样，知识也需要融入情境中，才能显示出其活力和美感，才能更好的被学生理解、消化和吸收。英语这门语言的学习更是需要放到一定的情境之中，这样才会使同学们置身于浓厚的学习氛围中，更好的感受语言这门艺术的美之所在。初中英语教师在线上教学中更要结合教材创设合理的生活情境，引导学生积极参与到课堂教学各个环节，给枯燥无味的教学内容增添亮丽的色彩的同时，使课堂教学更加生动活泼，更有助于学生消化所学知识,最终达到提高线上课堂教学参与率和保障线上课堂教学质量的目的。
4.利用中学生好胜的心理特点适时举办开展英语类活动，以此来激发学生的竞争欲，从而达到主动学习的效果
虽然线上教学有一定的局限性，很多线下课堂活动都不能应用于线上的教学，但只要教师用心并动脑去思考，总会找到适用的方法。
英语教师可以设计英语配音、英文歌学唱、英文诗歌编写及朗读等活动，让学生居家期间使用父母或自己的手机电脑等通讯设备，通过手机APP进行参与，一方面激发学生学习英语的兴趣、热情和积极性，提高学生的英语口语水平和词汇量，另一方面也引导学生自我规划和个性探索。学生们在自主参与制作作品时，潜移默化掌握了知识技能。
英语教师可通过英语任务设计引导学生正确认识当前疫情防控形势，充分认识中国特色社会主义制度巨大优势，培育和践行社会主义核心价值观，还可以通过布置抗疫Diy海报和research的任务让学生们可以更多的了解抗疫英雄故事自我防护常识等，进一步发挥教师在教学中的主导作用，激发学生的主观能动性和主体作用，帮助学生树立报效祖国服务人民的家国情怀。
各式各样的线上英语活动在这个特殊时期让同学们对英语这门科目有了更深刻的了解，并产生了极大的兴趣，萌生了浓厚的好奇心，增强了同学们的求知欲。为同学们线上课程的学习奠定了基础，方便了初中英语教师线上教学的开展，并对其课堂高效性的提高发挥了积极作用。
（二）.通过产品质量来取得“消费者”的信任
1.设定合理的教学目标
只有制定合理的教学目标，使同学们积极主动地参与到教学活动中来，才能提高英语课堂的高效性。课堂教学目标的设定要符合课堂标准的要求，体现科学性和发展性更要切合学生的实际，符合学生的认知水平和心理特征，关注学生的个体差异。初中阶段的学生活泼好动，有较强的好胜心，所以英语学科线上课堂的设计要符合初中生的心理和性格特点。这样才能真正的做到以学生为主体。例如在讲解九年级第九单元第一课时时，教师制定的教学目标是：熟练掌握关于个人喜好的词汇，能听懂讨论个人喜好的相关对话，基本掌握与他人交流此话题的技巧，能就自己的喜好进行书面表达。教学目标的指定符合学生实际能力，又赋予一定的挑战性，让学生能够积极主动地参与到课堂教学各个环节中，可以在一定程度上激发学生探索知识的求知欲和掌握知识的好胜心。进而提高了英语学科线上教学的高效性。
2.优化课堂教学设计
教学设计是指对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作不可缺少的环节。教学设计包括教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程、教师活动、学生活动、各阶段示意图、课后评价与反思等内容。好的教学设计是上好一节课的关键，疫情当下，教师将自己的课堂设计的完美合理才是提高线上教学高效性的关键之举。
(三).通过优质的“售后服务”打消“消费者”对产品的疑难杂虑
1.畅通互动渠道
师生可以通过微信，钉钉等其他app交流沟通，让老师变为24小时在线的客服，为学生答疑解难，将班级学生分为四组，一组十人左右，采取自愿原则每组选一位组长作为客服。任课后小老师的角色，不仅可以为老师分担了课后工作量，同时也促进了学生之间的沟通交流，增进同学们之间的感情。
2.及时更新复习材料，直击中考
教师可以将中考考点以PDF的形式发给考生，作为学生的“中考宝典”，供学生随时查看。并利用小程序问卷星发布测试卷，查看学生对知识点的掌握情况，每次测试后都可自动生成柱状图或条线图，结果清晰可见，提升同学们的“购物”满足感，成就感，幸福感，激发下次"购物"欲望！
疫情当下，线上教学是顺势之举，而要提高同学们线上教学的积极性和参与度，不能只用一种方法，要多种方法并用。在教育教学中不断探索实践，转变以往的而教学观念，与时俱进，因材施教，崇尚智慧教学，让学生参与线上学习有热情、有质量，从而提高英语学科线上教学的实效。
参考文献：
[1]《浅议优化教学设计提高教学质量》 [J] 作者：杨巧英
[2]《合理常设情景，营造教学契机》 作者：李玉芬
[3]《浅谈如何提高初中英语课堂的有效性》作者： 顾卫东.《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第19期
[4]《如何提高初中英语课堂教学的有效性》 作者： 谭江华《新课程研究·教师教育》2017年第09期
[5]《初中英语课堂教学中激励教学法的应用与实践》[J] 作者： 王书颖 学园：学者的精神家园，2013