翁双飞
义乌市廿三里第二小学
摘要：在小学体育教学过程中，体育游戏应用十分广泛，对于创新教学方法、提高教学水平有着至关重要的作用。因小学阶段学生年龄有限，对事物的认知能力不强，但对新鲜事物充满好奇心，小学阶段正是学生对周围人、事、物建立起兴趣的重要阶段。在素质教育背景下，教师应结合教学大纲的要求以及学生的兴趣爱好，有针对性的制定教学计划，将体育游戏应用到平日的教学活动当中，培养学生学习兴趣，尊重学生的个体差异，满足学生今后全面发展的需求。
关键词：小学体育；体育游戏；创新策略
一、小学体育教学中游戏教学法的应用意义
（一）丰富教学内容
创新小学体育教学方法，加强与学生在之间的交流互动，是素质教育理念提出的全新要求。因此，在创新体育课堂教学内容的过程中，教师应选择灵活的方式，满足学生的好奇心理。小学阶段的学生受年龄因素的影响，天性爱动且对外界新鲜事物充满好奇心，对体育资源向外进行拓展，不再局限于教材，也可将生活当中的体育比赛与体育新闻作为教学内容，提高学生学习的积极主动性。游戏教学法的实施难度在于，学生并没有较强的好奇心理，将上节课的游戏，在下节课当中做出适当的改变，学生难以积极参与其中。因此，教师应根据学生的具体情况，适当运用趣味的体育游戏，丰富课堂教学内容。
（二）完成教学任务
将体育游戏应用到小学体育教学活动中，对教师的专业能力与综合素养提出的更高的要求。对简单的教学内容进行游戏化，难以实现预期的教学目标，需要根据学生的实际发展情况，有针对性的进行选择与设计。通常情况下，对于低年级的学生而言，因其理解能力有限，并且喜欢模仿，教师在备课的过程中，可选择而一些富有情节的游戏，不需要过于复杂的规则，帮组学生尽快掌握。对于中高年级的学生而言，增加倾向于比赛类游戏，通过游戏的方式得到他人的认可。另外，教师在设计游戏时还应考虑道具、场地等因素，明确教学内容，树立正确目标，清晰把握其中的各项客观因素。
（三）实现教学目标
相比较而言，小学阶段的学生天性爱动，且对外界新鲜事物充满好奇心，但是难以长时间集中注意力。教师在开展教学活动的过程中，应充分考虑学生的性格特征，着重培养学生的兴趣爱好，帮组学生养成坚持锻炼的习惯，提高学生的人际交往能力与合作精神。在小学体育教学中引入体育游戏，教师应结合不同年龄阶段学生的特点，设计不同种类的趣味游戏，引导学生积极参与到游戏的过程中。借助这样的方式，既能够调动学生学习体育的积极性，还能够培养学生的锻炼兴趣。在整个教学环境当中，全面了解游戏规则，培养学生的团队合作精神，提高学生学习兴趣的同时，实现预期的体育教学目标。
（四）锻炼学生思维
体育游戏具有较强的趣味性，属于一项需要学生全身心参与其中的活动。在具体的教学活动当中，趣味化的体育游戏能够缓解学生文化课学习的疲劳，并活跃学生的思维。体育游戏当中所涉及到的游戏、规则，均需要学生全面掌握，并且在身体与心理等方面积极参与其中，在丰富的游戏体验当中提高自身思维方式。因部分游戏具有较强的主动性，需要学生开动自己的大脑，对教学方式进行创新，满足预期的教学目标。教师应首先为学生讲解游戏规则与要求，充分尊重学生的主体地位，为学生提供发挥想象的时间与空间，提高学生创新能力的同时，还能够锻炼学生的逻辑思维。
二、小学体育教学中游戏教学法的具体应用
（一）准备活动中的应用
为保证整个课程都能够顺利有效的进行，准备活动属于重要前提。开展小学体育教学活动时，做好准备工作能够充分调动学生学习兴趣，提高学生主观能动性，起到事半功倍的效果。受传统教学理念的影响，教师在进行课前准备的过程中会采用慢跑、定位操等形式带领学生热身，这样的热身活动较为单调，学生认为这样的教学方式十分枯燥，难以积极参与其中。在准备工作当中，教师可运用体育游戏的方式调动学生的兴趣。将常规的慢跑改编为具有创意的游戏，例如“跑步造字”、“听号组队”等游戏，不仅能够达到热身的目的，还能够调动学生参与课堂活动的积极性。
（二）课堂教学中的应用
小学生喜欢运动，但是不喜欢学习运动，是现阶段体育课堂教学中的一个现实情况。在日常教学中，若教师安排自由活动，为学生提供不同种类的体育器材，学生则会积极参与其中。若教师采取统一的方法，为学生讲解运动技术，学生则丧失参与兴趣，甚至对传统的教学方式产生排斥心理。但是，将体育游戏融入到日常教学工作当中，不仅能够提高学生的参与兴趣，还能够掌握相关技能，实现运动与快乐的双重目标。例如，在跑步训练课程当中，若只是为学生讲解跑步的要领，则难以调动学生参与兴趣，部分身体素质较差的学生更不愿意参与其中。教师可将相关课程设计为“移花接木”“快递情报”等趣味性内容，通过游戏的形式提高学生的参与度，凸显体育游戏的作用。
（三）整理活动中的应用
当体育课堂结束之后，最后的整理活动并没有得到教师的高度重视。部分教师认为，结束的阶段只需要学生安静下来，调节好情绪积极投入到下一节课的学习当中，并不需要安排游戏。但是，体育游戏并非是欢快、激动的，也可以为学生安排一些舒缓、轻松的内容，帮助学生放松心理，达到平缓学生心情的效果。相比较而言，体育教学的本质与体育竞赛训练两者之间是有本质区别的，培养学生参与体育运动的兴趣，传输基本的运动技能，是开展体育教学活动的主要目标。因此，将传统的教学方式作为基础，对其进行创新，更能够调动学生的参与兴趣。另外，将游戏教学法贯穿到整个体育课堂当中，更应体现在其中的细节之中，满足学生今后全面发展的需求。
三、结语
总而言之，在小学体育教学中，体育游戏教学得到广泛应用，将体育游戏融入到平日的课堂教学活动中，对于提高学生学习兴趣，增强学生主观能动性有着积极促进作用。但是，受各项因素的影响，在现阶段的小学体育教学中，体育游戏的作用与优势并没有得到充分凸显，甚至对教学体育教学活动的顺利开展产生不利影响。因此，教师应将传统的教学方式作为基础，加强与学生进行交流互动，有针对性的对体育游戏进行完善，为学生今后的健康成长提供有力支持。
参考文献
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作者简介：翁双飞（1984-11-02），男，汉族，浙江义乌，大学本科，小教一级，小学体育教学