杨志涓
云南省临沧市临翔区凤翔中学 677000
【摘要】学会阅读是初中英语阅读中重要的一部分教学内容，培养学生英语阅读能力，掌握阅读方式是这门课程的核心内容。阅读是每个人必备的一个技能，任何课程都需要阅读，通过阅读来理解所需要掌握的内容，而英语阅读却恰恰与我们固定的语言方式有所不同，它不可以用正常的言语来翻译，需要经过分析和组织语言来表达所要表达的意思。尽管在小学时接触过英语，有一定的基础，但要应用于初中英语阅读中还是有一定的难度的。本文就初中英语阅读课如何有效教学展开了探究。
【关键词】初中英语、阅读课程、有效教学方法
【正文】当今社会知识的变革日新月异，科技迅猛发展。为了适应社会发展的需要，更好的培养与国际接轨的人才，直观了解世界发展的最新动态，满足学生的兴趣爱好。掌握优秀的英语语言能力已被提上日程。英语语言能力主要包括听、说、读、写四个部分，其中阅读能力是贯穿整个英语的“钥匙”，不会读又怎么能听懂，不会读又怎么理解意思，不会读又怎会写呢。因此，英语课程教学模式革新势在必行。在近些年来，英语教学模式已从老师如何教转变为学生自主学习，是以学生为主，老师为辅的新方式。在初中英语教学中，学生英语阅读能力对于掌握英语知识和学习速率的提高有着直接影响。加强对初中英语阅读课的有效教学模式的构建，是推动初中英语阅读课教学改革的实践。
一、转变角色
以老师为中心，学生为受体的传递式教学模式是我国初中英语阅读课教学中最为普遍的模式之一。当今时代背景下，还是可以在某些中学课堂上出现它的“影子”，这种根深蒂固的传统思想不是在短时间内就能够连根拔起的。正是由于这种模式，课堂教学大部分都被老师所占据，从而使学生的学习完全处于被动的状态。所谓“强扭的瓜不甜”，一味地给学生灌输硬性的知识，犹如只会记忆的机器人一般，缺乏自主学习思考和探究的兴趣，缺失了创造性和主动性只会让学生对这门课程更加索然无味。阅读课在英语教学中既是重点也是难点，新方法的目的就是要改变初中老师只重视语法和词汇而忽略学生自主探究能力的集中培养，这样对学生以后的学习百害而无一利。词汇和语法的积累是在理解的基础上掌握的，而不是靠死记硬背的呆板方式得到的。
老师应该学会“放手”—解放学生的天性，解放学生的思想。不要将学生的思想禁锢在一个牢笼里，强行的让学生记忆单词、语法。这样的道路始终行不通，会毁了学生这个年龄该有的创新型思维。例如：在讲解初中英语八年级下册第一单元What's the matter?中的阅读文He Lost His Arm But Is Still Climbing这篇文章时，老师可以讲这个阅读任务的翻译交给学生，将学生分为几个小组，每个小组分一段，在下节课时由每组一名同学翻译他们所讲的内容以及重难句分析，老师可以坐在课下听，这样学生每讲完一部分，老师进行组内提问，可以保证每个人都参与了备课，再由老师讲解学生所没提及到的。
这样既培养了学生的阅读能力，也培养了学生间团队合作能力。充分做到了让学生记忆深刻，知识掌握更加迅速。
二、老师引导学生寻找方法
学生有学生的学习方式，老师也一样。方法是多种多样的，不能说谁的方法就是完全正确，也不能说谁的方法是完全错误，这需要因人而异。但事实上，很多人学习英语都没有自己的思维方式。老师也不能一股脑把自己的阅读方式传授给学生，有可能会适得其反。最好的办法就是多听多学多做。例如：老师可以开展一个交流会，让做英语阅读好的学生去分享自己的学习经验，（是先阅读后看题，还是先看题后阅读；是看完整篇文章再查陌生单词，词组；还是边查边看；是结合前后文理解词语意思，还是跳过等）而让其余学生去做笔记，去询问分享经验学生自己的瓶颈如何突破。取其精华，去其糟粕。自我完善，不断寻求属于自己的阅读方法。这又何尝不是一种有效的教学方法，老师引导，学生探究符合当代新的教学方式。
三、要求自我实践
亲自实践是对于学生掌握英语知识和提高阅读速率最便捷的一种方法，学生通过自己的努力思考与研究，得出属于自己的答案。俗话说“眼过三遍了，不如手过一遍”正是验证了只有自己亲自动手动脑，记忆才会更加深刻。多开展小组活动有利于学生适应这种上课的模式，当小组活动到一段时间后，老师需要再重新制定一个新的上课方案，小组活动多了，难免有那么几个学生混水摸鱼，不参与集体的讨论，这样对学生的英语阅读能力会有很大的危害。老师可以在每章内容结束之后，可以出一些英语阅读理解的题，可以将本章所学的词汇，语法，句子融会贯通于一张试卷中，给学生留下充分时间去做题，然后由每个学生去讲这一张卷子的一道题，要充分做到每个人都要参与其中，达到每个人认真做题，认真思考、认真巩固的目的。老师要学会创新，每隔一段时间寻找一个新的教学方法，让学生捉摸不透，时刻对英语阅读课程有着警惕之心，敬畏之心。在英语课程教学上不会有放松心态。学生的大量实践，会更加凸现出他们在英语阅读方面的优秀语言功底。为自己之后的学习和生活都大有裨益。
【结束语】总而言之，初中英语阅读课有效教学的核心是“实践”—学生是践行这一核心的对象，老师需要通过各种各样的方式去帮助学生实现这个目标。培养一个好的英语阅读习惯，足矣让学生一生受益匪浅；掌握一门英语阅读技巧的方法，就相当于掌握了打开英语大门的金钥匙。而这一切既需要老师的精心策划，还需要学生的积极配合。二者缺一不可。老师要学会持之以恒，不能半途而废。学会灵活的、开放的选择教学方式，形成自己独有的教学风格。好的老师可以影响自己的学生，老师能够坚持，学生才可以坚持。这样培养出来的学生是有耐心，且能独立完成阅读任务的。
【参考文献】
[1]刘艳丽.初中英语阅读教学策略研究[J].理论观察,2020(11):174-176.
[2]李丽.初中英语阅读课有效教学的探究[J].海外英语,2020(16):217.