吴颖
贵阳学院 贵州省贵阳市 550001
摘要：本文简单介绍了“互联网+”教学模式，分析了大学英语教学中普遍存在的教学内容延展性和趣味性不足、教学方法较为单一局限、课外学习不足等问题，并围绕构建云平台、拓展教学内容资源、发展混合式教学方式等方面，就相应的“互联网+”教学策略展开了探讨。
关键词：“互联网+”；云平台；混合式教学
现代教育的信息化发展在多个方面都具有巨大优势，能够实现对传统教学模式的有效改善与优化，以更加契合时代发展需求、学生身心特征、教学质量要求的方式推动教学模式的创新和优化。在这样的视角下，大学英语教学，就需要关注到教学创新，以互联网+为载体，重构教学模式，既要关注到课内教学的优化，也要关注到课外学习的拓展，内外结合，全面提升大学英语教学的有效性。
一、“互联网+”教学
“互联网+”作为互联网与各种传统行业相结合的现代化产业，其为社会各个领域的创新发展注入了新的活力。“互联网+”教学模式则是将传统教学与互联网平台、技术等相结合，形成线上与线下相融合、传统教学与互联网教学优势互补的全新教学模式。“互联网+”教学模式具有时长短、资源广、粒度小、内容全、不受时空限制等优势，能够增强教学内容的丰富性，实现教学模式的个性化构建和发展，协调师生关系，改善教学氛围，激发学生学习兴趣及主动性。在新的教育背景下，积极探索“互联网+”教学模式逐渐成为广大教师的重要任务。
二、大学英语课程教学现状
（一）教学内容延展性与趣味性不足
教学内容是教学的主要部分，其往往直接决定了实际教学效果。大学英语课程教学内容主要是以教材内容为核心，缺乏足够的延伸与拓展，同时教材内容本身就较为枯燥和乏味，趣味性有所不足。这直接导致教学内容过于单调和枯燥，不仅难以有效吸引学生兴趣、注意力以及学习主动性，更难令学生以简单易懂的方式有效理解和掌握知识点，使得实际教学效果较差。
（二）英语课程的教学方法较为单一
目前，大学英语课程的教学主要是通过讲解方式完成，即教师对知识点进行讲解，并对其中的重要内容进行演示，再让学生通过反复记忆和练习加以掌握，整个过程极为枯燥和机械化，相应的教学效果难以达到预期。过于单一和局限的教学方法严重限制了课堂教学的有效落实，甚至会影响学生的学习主动性，导致学生习惯被动地从教师处获取和接受知识，不利于教学效果改善的同时也会影响学生的成长发展。
（三）学生在课外的英语学习不足
对于英语课程的学习，不能只是依靠课内教学。因为课内教学的时间有限，学生并没有足够的实践对英语知识形成消化吸收和实践运用，这就还需要学生在课外也有效参与学习，将课余时间利用起来。不过，在当前的教学中，不少教师对学生的课外学习缺乏关注，未能对学生形成指导，这就造成部分学生并未有效在课外开展学习，整体学习效果不佳。
三、大学英语课程的互联网+教学模式构建
鉴于当前大学英语课程教学存在的问题，在互联网+背景下，需要推进互联网+教学模式的构建，让英语教学和互联网形成深度结合，提升教学活动的整体效果。
（一）基于互联网渠道拓展英语教学内容
大学阶段的英语教学，从目前实际来讲，内容难度并不高，其中涉及到的不少知识，其实在高中阶段，学生就已经学习过，比如很多语法知识，学生在高中阶段就有所学习。然而从大学英语教学的效果来看，不少学生的英语成绩并不好。究其原因，主要是教学内容单薄，局限于教材当中，并没有主动提高教学深度。所以，为了让大学英语教学取得更好效果，就需要立足互联网渠道，对英语教学内容予以拓展，从课外引入更多素材，辅助教学活动的开展。而教学内容的拓展，需要把握住趣味性与延展性两个要点。一方面，要立足课本内容，拓展引入相关的难度更高的知识，增加教学深度。另一方面，要着眼于学生的兴趣，引入学生感兴趣的素材。这就可以通过英文电影、英文歌曲等素材，将其引入课堂，从电影台词、歌曲歌词中挖掘英语知识，在课堂上对学生做出讲解。
（二）多元化构建英语课堂教学方法
在互联网+形势下，对于大学英语教学的开展，还需要注意课内教学方法的创新，要从以往单纯的理论讲解模式中摆脱出来，以互联网为载体，构建起多元化的教学模式，让大学英语课堂教学，呈现出多元化立体化的面貌。第一，可以基于微课，创设翻转课堂。在互联网的背景下，微课的发展非常迅速，成为教学中受到关注的重要手段。在英语教学中，就可以设计微课，将其引入课堂，通过微课指导学生进行学习，实现课堂中教师与学生角色的翻转，重构课堂教学结构。第二，创设小组合作学习。大学英语教学，要注意突出学生的主体性，让学生主动参与学习，发挥个体学习作用。因此，可以立足互联网，设计多媒体学习任务，在课堂上展示出来，让学生分成小组，合作开展学习，解决相应的任务。
（三）搭建线上学习平台指导学生课外学习
新时期的大学英语教学，除了对课内教学展开优化构建之外，还需要对学生的课外学习加强指导，这就需要立足互联网平台，搭建线上学习平台，给学生提供可以进行课外学习的平台。比如，可以立足微信小程序，设计相应的英语学习小程序，在其中设置理论知识学习、语法练习、口语练习、听力练习等不同的功能模块，让学生可以在课外登录微信小程序，开展自主学习。不仅如此，教师还可以通过微信小程序，有针对性地发布学习任务，比如课前预习、课后复习等，发布专门的学习任务，指导学生在课外展开自主学习。
结束语：
英语课程作为大学教育中的基础课程，通过做好英语教学，可以让学生形成基本的英语素养和技能。在互联网+视角下反思英语教学活动，可以发现存在一些直观的问题。因此，就要有效优化教学，拓展教学内容，创新课内教学方法，拓展课外学习空间，多种措施综合并用，让英语教学取得更好效果。
参考文献：
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