寇艳红
广西柳州市城中区教育局教研室 广西壮族自治区柳州市 545000
摘要：小学阶段往往是学生初次接受系统英语教育的一个重要阶段，对于学生英语素养和英语学习习惯的培养都有着十分重要的影响。在这一阶段，除了向学生讲授一些简单的单词、词组和句型，教师最重要的教学任务就是培养学生的英语核心素养，为日后的英语学习打下良好基础。本文从单元整体教学视域出发，系统总结了小学英语教师在这一教学模式下应当关注的问题，并提出了提升教师设计能力的具体策略，希望能够为小学英语教师教学工作的开展提供帮助。
关键词：单元整体教学视域；小学英语；教师；设计能力
单元整体教学是一种较为新型的教学模式，主要是以一个单元为基本单位，并以单元中的知识性内容为出发点，进行整体性、系统性的教学设计活动。通过有针对性的教学设计，让学生对此单元的知识有着更扎实的学习和掌握。由此可见，单元整体教学的连续性和综合性都较强，对学生能力的提高和素养的培养也有着良好的促进作用。因此，小学英语教师应当高度重视单元整体教学对于教学效果和教学质量提高的作用，并积极采取科学有效的教学措施，完善教学安排。更重要的是，教师还应当，在教学实践当中不断总结经验，有意识地提升自己的教学设计能力，让自己的教学水平和教学能力都有一定程度的提高，从而反映到教学效果和学生的英语能力上。
一、单元整体教学视域下小学英语教师应当关注的问题
（一）关注整体性教学目标
在单元整体教学视域下，整体性的教学目标是教师进行教学设计和开展教学活动的前提。所以，教师应当对整体性的教学目标有着精准的把控。在对教学目标进行设定的过程中，教师应当了解学生基本情况的前提下，深入分析知识内容，设定科学合理的教学目标。
（二）关注教学资源载体
在具体的教学过程中，教师往往都会利用很多教学资源，来使课堂内容更加丰富生动。因此，教师应当对教学资源载体予以足够的重视。只有尽可能丰富教学资源，才能够从不同角度调动起学生进行英语学习的积极性，让他们从听觉和视觉上都感受到英语学习的魅力。
（三）关注学习成果检验
在教学过程中，对学生学习成果的检验往往是一个重要流程，能够最直接地反映出教师的教学效果和教学质量，在单元整体教学视域下也同样如此。只有教师对学生学习成果检验予以足够的关注，教师才能够不断调整自己的教学设计，进一步优化自己的教学方法，帮助学生获得更好的学习效果。
二、单元整体教学视域下小学英语教师设计能力提升的策略
（一）详细分析教材，精准把握学情
教材是教师开展教学活动和进行教学设计的出发点，也完整地包含了学生应当掌握的知识性内容。
因此，在单元整体教学视域下想要提升英语教师的设计能力，首要任务就是督促教师对教材展开深入的剖析，并精准把握每一单元内容的重点内容，从而在教学过程中有所侧重。一方面，教材中每个单元的内容之间都有着一定程度的联系，教师应当准确地掌握这些联系，并以此为线索帮助学生建立体系化的知识结构，让他们将以前学习过的知识内容和正在学习的知识内容进行有机的联系，做好温故知新的学习任务。另一方面，教师还应当对学生的英语基础情况和英语学习能力有着基本的把握。在此基础上，教室就可以为基础不同的学生安排不同的教学内容，以更适应他们的基本情况，从而帮助他们获得有针对性的提高和收获，获得更加个性化的发展。
（二）加强创新设计，融合单元知识
在每一个具体单元的教学过程当中，教师应当利用好各种类型的教学资源，进行创新型设计，突出单元内容的主题，让学生拥有更加良好的学习体验。例如，在译林版的教材中，教材对每个单元中具体的教学任务都进行了详细的区分，从Story time到Ticking time八个版块，都可以成为教师进行创新设计最好的材料。例如，教师可以将一个单元的知识内容分成四个部分进行讲授。在第一部分，教师应当尽量避免给学生增加过多的学习任务，而是主要进行导入式的学习，将学生的学习兴趣充分调动起来，这一阶段教师可以主要采用情境创设式的教学方法。在第二部分，教师就可以将第一部分的情景加以延伸，并在第三部分对情景中涉及到的知识内容进行熟练地运用。最后，教师就可以带领学生进行适当的拓展，丰富学生的知识储备并使他们的视野更加开阔。
（三）重视学生地位，训练核心素养
学生一直都是课堂中最重要的一部分，但从实际的教学实践来看，学生的地位往往得不到教师的高度重视，这就在很大程度上影响了教学效果。因此，在单元整体教学视域下，教师应当对学生在课堂中的地位予以足够的关注，着重训练他们的核心素养和各方面的能力。例如，教师可以设计一些趣味性较强的活动，训练学生的口语能力和表达能力。哑巴英语一直都是学生在英语学习过程中存在的重大问题，很多学生能读会写，但就是口语表达能力很差。而小学阶段正是训练学生口语能力的重要时期，教师应当高度重视。另外，教师还应当注重对学生进行英语文化的拓展和熏陶，让他们从小学时期就对英语语言文化有着比较清晰的认识和深入的了解，对于他们日后的英语学习和英语素养的培养都至关重要。与此同时，教师还可以采用问题导入式的教学方法，调动学生的学习积极性，或者向学生讲授并带领他们训练基本的学习策略，让他们的英语能力在日积月累中获得稳定的提高和发展。
结束语：
总而言之，在单元整体教学视域下提升教师的教学设计能力具有十分重要的意义。一方面，能够有效地提高教师的教学效率，让课堂活动更加紧凑，更具有目的性，从而收获到良好的教学效果；另一方面，通过提升教师的教学设计能力，学生对于英语学生会产生更大的积极性，也会更愿意参与到课堂活动中，使得课堂氛围更加融洽。因此，教师应当加强自身专业能力的提高，深入剖析教学内容，重视学生主体地位，在实践中总结经验，不断提升自己的教学设计能力。
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