管晓翠
四川省泸州市古蔺县茅溪镇初级中学校 四川省 泸州市646500
摘要：在农村初中道德与法治教学中开展体验性教学可以让学生对道德与法治有更深刻的理解，帮助学生建立道德与法治观念，增强道德与法治意识，规范学生的行为，对学生来说意义重大。本文主要针对农村初中道德与法治开展体验性教学的实施策略展开探讨，希望鄙人的一些浅见可以为学生带来更好的学习体验，更希望可以为教育事业添砖加瓦。
关键词：农村初中、道德与法治、体验性教学
由于农村的教育相对比较落后，人们的道德与法治观念比较薄弱，所以针对这些问题，我们在农村初中道德与法治教学中开展体验性教学，希望可以帮助学生学好道德与法治，希望学生可以讲道德、懂法治。
一、农村初中道德与法治开展体验性教学的重要意义
传统的教学方式中通常都是教师作为学习的主导者来讲授知识，把知识灌输给学生，学生则作为被动的聆听者接受教师的灌输，这样被动的学习往往难以取得理想的成果。就如道德与法治教学时，灌输式的教学模式让学生难以深入理解其中的道理，不利于学生形成道德与法治观念，甚至有些学生会感觉到课堂的枯燥，难以提高学习兴趣。而在农村初中道德与法治教学中开展体验性教学则大不一样，体验性教学则是让学生主动去体验主动去感受和探索，体验性教学让教学模式多样化，极大激发学生的学习兴趣，让学生在体验中加深知识理解、培养道德与法治观念、增强道德与法治意识，学生可以讲道德、有爱心，可以用道德约束自己的行为等[1]。
二、农村初中道德与法治开展体验性教学的实施策略
1.情境教学
开展农村初中道德与法治体验性教学可以从情境教学方法入手，通过创设教学情境，让学生置身情境之中，深刻体验与领悟教学内容，例如，学习《少年有梦》这一课时，教师可以先问一问学生你们的梦想是什么？是当一名老师！这时候就可以进行情境教学了，让这名想当老师的学生站在讲台上，拿着教案、粉笔，为学生们讲课，让学生体验一下自己就是一名人民教师。还有学生的梦想不一样吗？当一名医生！教师可提前准备好白衣、听诊器等道具，给这名想当医生的学生装备好，让学生穿着白衣拿着听诊器给假装病人的同学看病，让学生感受一下当医生的职责。通过情境的创设，让学生与自己的梦想有了一次擦肩，也让学生认识到自己与梦想之间还有很遥远的距离。但是没有关系，我们可以努力，努力学习和奋斗，只要努力就会有改变，我们会离梦想越来越近[2]。
2.小组合作
开展农村初中道德与法治体验性教学的又一个有效方法就是小组合作，小组成员之间互相分析探讨，说说自己或他人的体验，大家取长补短，共同变成更好的自己。例如，《认识自己》一课教学时，相信很多人对于自己的认识存在一定的主观性，这就造成了对自己认识的不准确，我们可以通过小组合作，让同伴说一说在他人眼中的自己是什么样子的，让自己重新认识自己。如某学生认为自己非常完美，但是通过小组合作他人的意见得出，这名学生比较高傲自大，不易接受他人意见，总是瞧不起穷人等缺点。如某学生因为家里穷而自卑让她看不到自己的优点，但是通过小组合作他人的意见得出，这名学生品学兼优，勤俭节约，从不浪费。小组合作让学生们通过体验重新认识到自己优点和缺点，并促进学生们取长补短相互学习，今后可以变成更好的自己[3]。
3.生活实践
一切理论知识的学习都是为了用于实践，否则学习也是毫无意义的。学生在实践运用知识解决实际问题时，还可以加深对知识点的理解，让农村初中道德与法治体验性教学在生活实践中得以优化。例如，在学习《家的意味》时给学生布置一次生活实践课，用手机拍照记录属于你们每个人的家的意味，并把拍好的照片发给老师检阅。家的意味都有什么呢？每个人的答案都不一样。家的意味是妈妈炖好刚出锅的红烧肉、家的意味是爸爸风吹日晒辛苦的工作、家的意味是学生给辛苦了一天的父母端上的热茶、家的意味是我们相亲相爱经营的一个家。假如有的学生不理解父母的艰辛和付出，对父母无礼，不好好学习，不听父母劝诫，不尊敬长辈，那么家的意味就变了，学生一定要调整好这种“逆反”的心理，要对得起养育自己的父母，对得起自己的良心，尊敬长辈就是尊敬自己，让自己变得品德高尚，自己也是家的一部分，要好好经营自己的家庭，善待自己和家人，让家不仅是一个寄居之地，更是一个心灵的港湾，更是一个有爱有温暖的地方。
结语：农村初中道德与法治开展体验性教学的探究介绍到这里就要接近尾声了，在此提醒广大师生，教育从不是一蹴而就的事情，教师在实施农村初中道德与法治开展体验性教学策略时，切勿操之过急，一定要多一点耐心、细心和责任心，及时发现教育中存在的问题和不足，及时改正和完善，一步一个脚印儿的走下去，相信在我们的不懈努力之下，一定可以帮助学生建立良好的道德与法治观念，增强道德与法治意识，规范学生的行为，为社会培养更多的品学兼优的人才。
参考文献：
[1]邓可星.农村初中道德与法治教学融入心理健康教育浅探[J].中学教学参考,2021(07):57-58.
[2]任晓晖.浅谈农村初中道德与法治有效教学策略[J].考试周刊,2021(05):139-140.
[3]郑维龙. 基于新课程背景下的农村初中道德与法治课教学思路[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:4.