吴燕妮
柳州市第三十九中学 广西，柳州市 545002
从事教师职业已十年有余。近几年，我的教学经历比较特殊。2017年完成完整的一轮初中三年教学之后，我一直留守初三，至今已连续五年教授初三，备战中考。感谢学校对我的培养。在我的教师生涯中，有过成功，也有过短暂的迷茫，更有解决问题后的喜悦。下面我为大家分享一则教学成长经历。
案例描述：
2020年是不平凡的一年，我们经历了一个最为漫长的寒假。新冠肆虐，我们停课不停学，网课成为了我们必须的经历。我们在上网课时进行了法律板块的中考一轮复习。道法这门课，需要学生认真理解、记背、灵活运用知识点。在上网课的过程中，我发现：因为没有面对面授课与监督，我对学生的默写情况摸不透。默写作业是交上来了。但，是默的吗？还是直接抄的？我心里没有底。果然，学生的开学考给了我当头一棒，果然，默写是个大难题，是回到学校上课之后亟待解决的大难题。
在上网课时，我们精心编写的复习导学案只能以电子版的方式发给学生。学生没有拿到纸质稿，没能及时圈划重点，复习效果非常一般。
4月，终于回到学校复学上课。我们适当地停下来把网课上的法律板块内容重新串讲，然后继续往下进行心理道德板块的复习。因为进程较快，上课讲得比较赶，在二模前没有进行足够的知识整合以及板块融合练习。我发现：学生在我的课堂上显得比较疲惫、缺乏足够的参与感和学习的主动性。
城区二模如约而至。我们考得非常不理想。拿到成绩，有伤感，但更多的是想着我们要怎么样解决问题！回忆这段时间的课堂点滴，我想问问自己：
1、网课的效率不高，回到学校该如何补上这一块的缺失？
2、在每周课时有限的情况下，怎么落实知识点的记背和默写？
3、怎样在一轮复习的过程中，能兼顾法律、国情、心理道德三个板块的综合练习，提升学生的审题答题能力？
4、怎样提高学生的学习积极性、参与度？面对不同层次的学生，我作为教师应该如何帮助他们提高？
我和我的同事们进行了深刻的自我反思，并进行头脑风暴，不断思考对策。一起找到了不少应对办法。
课堂的主体是谁？不是老师，是学生!我们应该把课堂还给学生。讲解知识时，应进行限时精讲。让学生有时间去消化知识、记背知识、运用知识。比如说，最基本的知识，学生掌握了吗？没有掌握的话，那在中考中怎么会有竞争力？怎么化解我们教师自认为说了100遍但是学生还是没有掌握的知识呢？那必须让学生自己动手写！动口说！用关键句默写、关键知识接龙提问等方式让学生多写、多说，不断理解、记背基础知识点。
对于中档的重要的板块性、知识性的知识点，怎样查漏补缺呢？我们进行一定的归纳和整理，让知识更系统化，每天利用课时或者课后的时间让学生补上理解和默写和阅读，不断强化重点，让学生不在这类题中丢分。
参加中考，最重要的是提高学生的审题和答题能力。我们找到不同城区、全国各地的题让学生多练，在练习中提升能力；在练习中找到出题规律、答题方法，掌握重点。这样学生答起题来会越来越有信心和兴趣。一堂课40分钟，时间有限，那么每天课堂可练一道小题，一道出得比较巧妙或者学生没有完全掌握的题，让学生自主思考，写出思路即可。这样既锻炼了学生的审题答题能力，也能节约时间。
当然，不同的学生，情况不同，班情不同、学期不同、每个人情况也不同。我要多关注学生个体，多进行面批，在面批中了解学生的不足、困难，然后有针对性地帮助这个学生提升；同时，鼓励学生主动问问题，多问，就不会积压疑问，能更有效地提高答题能力，对学习我们这门科目也会更有信心。从现在看来，效果很不错。
课堂是根本，为了我们的道法课堂能够更高效，我选择了让学生通过开火车接龙、分组竞赛、看视频等方式，活跃课堂，让课堂活起来。从现在看，课堂气氛比刚复学时好了不少。大家的眼睛在课堂上开始发亮，学习更有劲更有活力了。希望这个态势延续下去，大家不断进步。
案例分析：
一、高效课堂，把课堂的主动权还给学生
这几年的初三教学，我压力很大，每堂课要求高效，这并不容易做到。对面道德与法治科目的教材更新，版本变动，我们在初三的教学难度与日俱增。之前，老是怕课上讲的少，耽误了学生，容易陷入“满堂灌”的误区。实践证明：教师讲得太多不仅会限制学生的思维，而且会降低学生对课堂的参与感，也会让学生消化知识、练习检测的时间变少，不利于核心素养的培养，也不利于学习成绩的提高。
现在，我每节课的设计是最多进行25分钟的高效讲解，剩下15分钟可让学生进行背诵、默写、提问、消化知识、时政审题训练、写题做练习等。多提问学生，提高学生对于课堂的参与感，同时也可以激发学生的学习热情和竞争意识，把课堂的主导权还给学生，从而提高学生对知识的掌握和答题能力的提高。
二、克服惰性，对学生要有耐心，讲方法，有要求，给学生多点关心多点爱
在教学中，要及时调整自己，不能用所谓的经验一直教下去。每届学生的情况不一样，每个班的学生情况不一样，每一个学生在不同的时间段情况也不一样。这需要教师因材施教，具体问题具体分析，针对每个班不同的班情、学生的学情进行教学，要有耐心，讲方法，有针对性的要求，这样能更好地帮助各个学生提升自己的成绩和素质，多给学生进行面批，鼓励学生有问题要及时问，及时分析、解决问题。要多关注学生，关心学生，这样才能收获学生的信任，提升学生的学习兴趣和信心。
三、与时俱进，研读课标；研读时政和教材；做个读得懂题、教得对题、会出好题的合格教师
如果用四个字来形容我们道法科目，那绝对是与时俱进。与时俱进的时政出题素材，与时俱进的教材版本和教材内容，这些都是我们这个科目和其它科目的不同之处，而且每年每月都在变动。总有人认为我们这门课只是多背就能拿高分，枯燥无味，实际上真的不是。柳州题一向难度大、灵活多变、答案要求高，思维逻辑广，光会背是不可能正确理解题意、拿到高分的，也不符合我们倡导的学生核心素养的培养。所以作为教师，一定要多去研读课标；研读教材和时政，把握出题脉搏，提高教学质量，做一个读得懂题、教得对题、会出好题的合格教师，让学生把握正确的学习方向、学习方法，提高成绩，提升素养。
四、参加名师工作室，不断提升自己
在工作室活动中，我得到了很多学习和锻炼的机会。与各学校的老师参加活动，交流意见。从基于核心素养的初中道德与法治美育教学研究、教学环节的设计、教学课件的制作、教学语言的运用、课堂效率的提升等方面，我们都开展了有针对性的活动，从而都能使自己的各方面能力不断得到提升；通过上公开课、写美篇报道等，让我感受到自己的综合素质在不断提高。未来，我要继续在工作室中不断学习和成长，让自己变得更优秀。
五、团队协作显温暖，助力教师见成长
个人的力量是有限的，团队的力量是无穷的。我的成长得益于组里所有老师的帮助。每一次的日常集体备课，每一次公开课，每一次中考备考，都离不开团队里每一位老师的努力。谢谢各位，我会继续不断努力提高自己，让自己尽快成长，贡献自己的力量。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对学生来说，道法是门课程，更是为人处世的宝典。对于我们道法老师来说，教书必先育人。我们将不断提升自身素质，有毅力、有耐力和坚韧不拔的意志力，积极践行社会主义核心价值观，教好书，育好人，为实现中国梦、柳州梦，作出自己应有的贡献。