王明艳
吉林省通化县四棚乡中心小学 134108
摘要：科学是检验客观事物的形式、组织的知识系统，其涉及众多的文化领域。小学生学习科学课程，不仅可以更全面地认知客观事物，增强文化学识，还能塑造科学、严谨的道德品质，促进心智的健康发育。由于教师在科学教学中缺乏教学手段，影响了小学生学习的效率。因此，教师可以利用融入趣味语言，转变课堂氛围；创设情景教学，激发课堂活力；构建实验课堂，提高学习兴趣；科学分组教学，解决实际问题；拓展课堂活动，丰富科学知识的高效课堂教学方式教导小学生。
关键词：小学科学；高效课堂；教学实践；探索策略
科学分为自然科学、社会科学、思维科学、形式科学等，不同的科学形式代表了不同的科学领域。小学生年纪较小，思维意识发展还不成熟，学习科学课程可以促进思维意识的健康发展，为未来的成长奠定坚实的基础。由于教师在科学教学过程中教学方式过于单一，不仅影响了小学生学习的积极性，还降低了小学生学习的效率。因此，教师在科学的教学中可以利用合理的教学方式，提高小学生学习的兴趣与效率。
一、开展自主学习，提高探索能力
在创新教学观念下的教学中，学生作为学习主体参与到教学活动中，充分发挥了他们的主体作用，通过主动探索掌握教材中的知识，最大限度地推动了教学的高效进行。在小学科学教学中，教师要坚持创新的教学观念，建立新的师生关系，利用掌握的丰富科学知识对学生进行教育和引导，让他们产生主动学习的意识，在深入思考中掌握科学知识，提高探索能力。在学生自主学习时，教师还需要参与到教学活动中，认真观察他们的学习情况，了解他们在学习中遇到的问题，根据实际情况进行指导，使他们能掌握有效的学习方法，通过在图书馆查阅资料、利用互联网查阅资料等多种途径解决科学学习中的问题，顺利掌握所学知识，提高他们的探索能力。
二、利用问题引导，加深对知识的理解
在小学科学教学中，为了让学生在自主学习中更好地理解所学知识，教师需要根据教材内容设计问题，让学生在问题引导下进行思考，随着思维的不断深入，加深对科学知识的理解，顺利解决问题。在不断探索问题、解决问题的过程中，培养了学生的科学探索精神，让他们勇于探究，在学习过程中收获更多的科学知识，发展他们的科学综合素质。在设计问题时，教师要立足于科学教学，同时要考虑学生的兴趣、认知等因素，设计由浅入深、环环相扣的问题，给学生的探究学习指明方向，让他们能在问题的启发下发展创新思维，深刻理解所学知识。在问题引导环节，教师还要鼓励学生根据科学探索活动中遇到的疑问大胆提出问题，让他们在主动提问、主动解决问题的过程中掌握所学知识，在科学探索的道路上不断提高，推动高效科学课堂的创建。
三、结合生活开展教学，创新教学形式
开展生活化的小学科学教学，符合科学学习的特点，可以让学生把生活经验与科学知识结合起来，激发他们的探索动力，让他们能在生活中探索科学知识，培养他们善于思考、善于发现的科学探索精神。
在开展生活化的教学时，教师要深入挖掘生活素材，从生活中寻找与教学内容相关的科学知识，让学生体会到科学知识的作用和价值，引导他们积极参与到学习活动中，推动教学的高效进行。
把生活引入课堂，培养探索能力。在小学科学教学中，教师可以把生活中学生熟悉的事物、材料等引入到课堂中，开展生活化的教学。在生活化的学习中，学习内容能激发学生的探究兴趣，他们会结合对生活事物的了解进行学习，在探索、观察、操作、思考等活动中深入理解科学知识，使他们的学习活动更有效，提高他们的探索能力，从学习中获得满足感，激发他们进一步深入探索科学知识的动力。
四、设计科学实验，提高操作能力
科学实验是小学科学教学中的重要组成部分，在教学环节，教师不仅要结合科学实验的演示开展教学，让学生通过观看掌握科学原理，加深对知识的理解。在实验操作环节，教师还要让学生通过自主操作来探究科学知识和科学现象。在实验操作过程中，学生需要用认真的态度和科学严谨的精神完成每一步操作，利用科学实验促进思维的深入发展，掌握科学知识。在实验过程中，教师要加强对学生的指导，让他们明确实验目的，掌握实验步骤，在操作中掌握科学知识，获得新的发现，使他们不仅掌握科学理论知识，还能提高科学探索能力，结合实践操作提升他们的科学综合素养。
1.确定科学实验的目的，提高科学实验的有效性。
在做科学实验时，教师要让学生了解科学实验的目的，让他们在实验操作中有明确的方向，能认真深入地进行操作和观察，通过实验操作掌握科学现象，深入地理解科学知识。因此，在开展小学科学实验时，教师要告诉学生做什么实验，通过实验要探索什么，让他们能够始终沿着正确的方向进行操作，在操作中促进思维的深入发展。
2.掌握实验步骤，顺利完成实验操作。
在实验操作中，学生作为学习主体明确了实验目的后，如果不了解实验步骤，在操作过程中想起一步做一步，容易造成操作步骤的遗漏，导致实验操作偏离原来的方向，不能顺利完成科学探索活动。因此，教师要让学生要认真阅读教材，了解实验所需的器材和实验步骤并熟记于心。在操作过程中，学生能够按照掌握的实验步骤进行科学探索，可以让他们知道操作的每一个步骤，顺利完成科学研究的目标。
五、结语
综上所述，科学是一门阐释事物运行、发展的学科，涉及众多文化领域。小学生处于成长的重要阶段，也处于学习的关键阶段，学习科学课程不仅可以加强文化学识，提高学习成绩，还能开拓精神世界，促进身心的健康发展。由于，教师在科学教学中缺乏教学手段，阻碍了小学生科学课程学习的进程。因此，教师在科学教学中，可以利用融入趣味语言、创设情景教学、构建实验课堂、科学分组教学、拓展课堂活动的教学方式教导小学生，推动小学生科学课程学习的进程。
参考文献：
[1] 张慧莹.小学科学高效课堂构建策略探究[J].学周刊.2014(36)
[2] 徐志青.浅谈小学科学高效课堂教学的策略[J].新课程(上).2013(01)
[3] 钱永剑.构建高效课堂,增强小学数学趣味性[J].新课程(小学).2015(04)