苑丽君
齐齐哈尔市教育教学研究院，黑龙江齐齐哈尔161006
摘要：信息化教学注重教学资源环境的设计、注重“自主、探究、合作”学习方式的设计、注重问题的设计，能够充分、合理地利用现代信息技术和资源，运用系统方法，以学生为中心，科学安排、创设教学系统的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，促进学生的学习，以实现教学过程的最优化，从而利于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，增强学生的学习能力，提高学生的学业成绩。
关键词：信息化；自主互助；学习型课堂
在实施教学过程中，教师运用信息化教学手段、多样化的教学方法，让学生的注意力更加集中，使学生能够更有效地学习，并秉持着遵循自主互助学习型课堂的教学模式，课前在充分了解学生的基础上，设计出符合学生实际的导学案，并紧紧围绕“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”的流程展开。让学生在自主学习和独立思考的基础上，将有难度的问题带到小组内讨论交流，以解决在学习过程中遇到的困难问题。让学生在教师的指引下，以小组为单位在班内进行展示交流，在展示交流活动中让学生学会聆听、积极思考、大胆发表自己的见解，使学生在课堂上真正成为学习的主人、发展的主体。
一、课前——研精覃思、自主学习
一是要善于合理地改编教材，让教材为学生的自主学习服务。
在课堂的教学中教师应不拘泥于教材，合理地将课程内容进行整合，通过鸿合π制作符合每节课的课件，运用鸿合π中的各项信息技术手段设计出多样化的教学形式，让学生能够更加直观地学习。根据学生的学习特点将教材内容做适当地调整，以更好地创设适于学生解决问题的教学情境，让学生在解决具体问题的过程中，体验到学习的价值。通过剪辑相关的课堂导入视频，吸引学生的注意，激发学生学习的欲望。将每节知识的重点或者难点录制小视频，在课中播放，起到强调、激发、促进学生学习的作用；在课后可选择自行观看，可以起到对知识巩固的作用。
二是利用导学案引导学生自学，让学生学会自主学习、独立思考。认真编写导学案，让学生的课堂学习更具针对性。学生要充分地做好预习，在课前明确学习目标，并在导学案的指引下对课堂学习内容进行自主预习。同时，还要对学习方法进行适当地指导，如要控制自己的预习时间，以提高效率；也可以要求学生用彩色笔标出书中的重、难点内容，带着导学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂，以逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养学生自主学习的能力。
在课堂上将导学案中需要自学的问题内容再现，让学生到白板前说出答案并运用橡皮擦擦出答案；亦可通过多屏互动、展台等形式将学生在导学案中做出的答案进行展示核对。多样的展现形式让学生能够更加积极地自主学习。学生通过爱学班班的随机点名或者举手发言进行自主学习汇报，并通过爱学班班给予汇报加分，从而增加学生对自主学习环节的重视，增强自学能力，使每位学生都能够有效地参与到课堂当中，让课堂回答变得更具随机性，让每位学生都能够有展示自我的机会。
三是要合理分配学习小组，让学生体会合作、交流的团队意识。为了促进学生的小组合作学习，应对全班学生进行适当地分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑各方面的因素，遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员，以保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。
二、课中——合作探究、精讲点拨
要设计好需要讨论的学习内容，必要时可以组织学生收集学习资料，落实具体的学习内容，布置难易适当的任务，应确定在学生“跳一跳摘得到”的层次上。在课堂教学中，小组合作的内容既要利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律；既要体现出知识的价值性，又要体现出学生对事物的思考性，激发学生讨论的兴趣。为了有效地体现学生的主体地位，在小组讨论过程中，应明确各位学生的分工，并给予适时地指导。在分享讨论结果环节中，可以通过随机点组或小组举手的方式发言，并通过刮一刮选择答题形式，是本组作答还是他组作答、是直接加分还是再刮一次，都增加了学生在课堂上发言的踊跃性；对于有质疑的小组可以补充发言或者组内补充。除对发言组通过爱学班班加分外，还可以通过拆红包、幸运大转盘、礼物盲盒等形式来奖励回答较为全面的小组，让学生在整个课堂中都能够积极踊跃地参与进来，激励学生学习。
在课堂教学中，多次创设课堂活动，以多样的形式吸引学生的注意，减少学生课上溜号的现象，让学生在整节课中都有所期待、有所关注，紧跟课堂教学步伐，真正体会到学中玩、玩中学的乐趣。对于每节重点的内容或者易错字，可运用鸿合π中的放大镜来强调、突出，引起学生的注意，结合创设课堂活动中的填空达人，再次巩固知识点。对于每节难点的内容，可运用功能打开，其它教学内容将全部被遮挡住，只有聚光灯扫过的教学内容，才会呈现出来，而遮挡的部分则可以引导学生进行想象、知识串联，从而起到引导的作用，使较为复杂困难的内容逐渐简单化。对于本节相关联的知识点可通过创设课堂活动中的翻翻卡、连线达人等对照学习，加深记忆。
三、课后——知识小结、巩固检测
在整个学习过程结束后。首先，进行反馈练习，以游戏的形式做到寓教于乐，让学生有兴趣学、爱学，做到当堂内容当堂消化的一个维度。在鸿合π中可以创设符合每节课内容的各种形式的习题游戏活动，可以采取连线达人、分类达人、填空达人、翻翻卡等形式对重点内容进行反馈；也可以采取双人或三人对战，通过趣味竞赛和判断对错，让整个课堂的气氛达到高潮，让学生在学习中充满斗志。这样既可以看出学生对新知的掌握程度，又加深了学生对新知的记忆和理解。其次，进行知识小结，形成本节课的知识框架，让每位学生对本节的内容都有一个思考总结的过程，最终形成本节的知识结构图，形成属于自己的知识体系。对于需要了解、注意的地方也可以在思维导图中添加链接、附件和标记。最后，进行当堂检测，可以运用填空达人来练习填空题或者选择题、连线达人练习连线题。学生可以在白板前通过克隆技术或者蒙层技术作答，在全体学生作答后，通过无线传屏将学生的答案拍照上传至白板，共同核对答案，由学生讲解，如有学生解决不了的问题，再由教师继续解答。由此能够有效地看出学生对本节所学的知识是否完全掌握。
总之，在信息化教学中让学生可以更加直观、形象地去学习，体会知识的奥秘，在自主互助学习型课堂的教学模式中突出学生的主体作用。在信息化上的自主互助学习型课堂中充分发挥自己的特色，使自己的课堂不仅属于真正的现代信息技术的自主互助学习型课堂，又能体现出自己独特的个性化教学风格。