杨雪娟
四川省广元市苍溪县元坝镇初级中学校
【摘要】班主任在学生的学习生涯过程中占有着重要的地位，作为学生学习上的引导者和教育者，生活上的关怀者和呵护者，班主任可以意识到自己的身份对于学生的重要性以及始终秉持工作中的教学原则，是学生能够得到良好引导的根本。初中阶段，学生正处于青春期，叛逆性较强，对于班主任的管理免不了存在抵触情绪，家庭压力以及社会上的舆论会让班主任这份职业变得更加具有难度，如何高效的进行班主任的管理工作是当前许多初中班主任面临的问题。
【关键词】初中生 班级管理 问题对策
【正文】初中阶段往往是学生学习生涯中的承上启下的教学阶段，对于小学而言，初中教育是对于小学教学的再一步深化，学生在小学阶段往往是对于基础理论的认知，而初中则培养了学生对于一些情感价值观的认知，是树立学生本人道德修养的重要阶段，良好的情感道德教育会为学生的高中学习奠定基础，让学生以优秀的性格情操进行知识学习，班主任作为学生综合能力提升以及成长过程中的引路人，要做好班级中的管理工作，致力于帮助每位学生健康阳光的发展。
一、初中班主任管理存在的问题
1.1学生正处于青春期，叛逆心理强
初中年龄阶段的学生往往处于青春期阶段，他们对于事物的认知还不够全面，对于事物的判断有所片面，班主任在进行工作管理过程中，往往会遭到学生的抵触和抗拒，这是非常常见的现象，而当今存在很多班主任都以自己是班主任的身份，要求学生应该做什么，不该做什么，没有平下心来同学生沟通交流，了解学生内心的想法，这让学生和班主任的关系更加紧迫。而且我国科学技术发达，电子产品普遍，学生受外界环境的影响，情绪波动较大，思想观念不够成熟，对于事情的是非判断能力也有所缺失，此时如果班主任的管理工作没有到位，学生很容易产生不良心理。
1.2家庭教育不到位，家校缺乏配合
学生接触的环境往往来自于家庭、学校、社会，家庭成长的环境是学生最基本的接触环境，父母良好的行为引导自然会对学生有所益处，而若父母在日常生活中没有关注到自己的行为对于孩子的影响，那么就会使学生存在心理畸形，而学校和家庭都不曾关注的现象。在这个高压力的社会，很多父母都是把孩子送到学校就基本交给学校管了，认为只要保证好学生衣食住行的质量就已经达到了相应的责任，这种过分不注重学生心理的现状也会让学生产生不良好的心理。另外，最重要的是当今教育中还存在着许多的家庭教育同学校教育管理之间配合管理的缺失，让初中班主任的教育管理增加了难度。
二、提高初中班主任管理工作效率的对策
2.1建立良好的师生关系
在班主任的管理工作中与学生建立良好的关系是工作能够顺利进行的基础，学生对教师产生依赖并逐渐信任是学生打开心扉的前提。在教学工作中学生作为教学核心教师要以服务学生的心理进行工作，而不是让学生做一些具有难度的事情，故意刁难，设置关卡，打击学生的自信心。初中阶段的学生对很多事物的认知都是不够全面的，但这并不代表他们没有自己的想法，在学生犯错后，班主任要充分的理解学生的心理，并根据学生的心理进行进一步的思考，“学生为什么会这么做？”“学生这么做就真的是坏学生了吗？”，班主任在定义学生是否为坏学生的时候不可以一棍子打死，在教学过程中本来就是没有坏学生的，首先班主任要意识到这一点。另外，班主任在工作管理过程中要充分尊重学生的想法，满足学生的内心需求，改变传统中高高在上的教师形象，切实为学生解决生活中存在的问题，以实事求是的心理向上级汇报好工作，以为学生着想的心理对学生进行优质的管理。另外，教师要以身作则，在学生面前表现良好的道德品行，当班主任为学生树立良好的形象以后，学生也会争相模仿，在班级中营造良好的班级文化，树立良好的学风。在制定班级规定时，教师要注重松紧有度的原则，不过分的放纵学生，做好基本的引导与沟通，让学生在被管理中逐渐学会自我管理，在课下积极同学生沟通交流，了解学生的想法。
2.2做好同家长的沟通交流工作
初中年龄阶段的学生本就存在叛逆心理，过强硬化的管理制度会让学生的叛逆心理被再次激发，因此很多实践表明，在初中班主任管理工作过程中，过硬化且机械化的教学管理是绝对不行的，而在学校与家长的沟通交流过程中，班主任作为重要的角色，是维持这之间平衡的重要保障。在与学生家长沟通交流过程中，教师也要让家长意识到对于学生不能用强硬化的手段，而是要耐心引导，帮助学生逐渐改善思想上的不足以及端正学习态度，进而促进学生在之后的学习中的自信心。另外，通过调查研究可以发现，当前很多家庭对于学生的成绩是十分看重的，班主任要想方设法的转变家长的这一观点，学生的成绩是学生在学校中的事情，而在家庭中，家长更重要的是关注学生近段时间的心理状态，是否有健康阳光的成长，因此，在与学生家长沟通交流时，要尽可能的对家长提及学生身上存在的优点与特长，这样学生在家长面前也会变得更加自信，而对教师也会觉得更加信赖。与此同时，对于学生身上存在的一些问题，教师也要以平和的语气同家长指出，不要对一些学生存在偏见心理。在召开家校班会时，班主任也没有必要在众多家长面前过分强调某位学生的好坏，大多数初中生的心理是十分脆弱的，需要班主任进行保护，而班主任对学生的保护最重要的莫过于是班主任对每位学生的平等看待。每位学生都是特别的，都希望能够得到教师的关注，而他们的年龄教小，免不了会在生活中犯一些小错误，而这些错误是学生进步的源泉，班主任不可以过分看待学生的缺点，而是要同学生站在一起解决问题，给予学生心灵上的安慰，进而保证管理工作的良好进行。
【结束语】综上所述，在初中班主任管理工作中的工作核心在于与学生的关系交往以及能否及时的了解学生的内心，根据学生的心理做出相应的教学工作，这作为最基本又最重要的管理工作核心往往容易被教师忽略，班主任在工作管理时要放平心态，关注学生当前的想法以及心理状态，以包容包含平等的心理看待学生，逐渐帮助学生建立良好的道德价值观，实现初中班主任的本身价值。
【参考文献】[1]吴海丽. 班主任：班本课程管理的首席[N]. 中国教师报,2021-04-21(011).
[2]林大铁.论班主任工作中学生情绪的管理[J].科学咨询(教育科研),2021(03):142-143.