庄晓珍
广东省东莞市大岭山镇新风中学 523820
摘要：在新课标下我国基础教育阶段目前正大力实施素质教育模式,这种教育模式的推广也就意味着班主任德育工作将面临着更多的挑战,德育工作的重心也在发生着变化。因为在"素质教育"模式下,班主任应当尊重学生的个人想法,保证学生能够接受到班主任的个性化教学,同时这也意味着班主任的德育方法要多样化,并且班主任在进行德育过程要带着个人的情感进行。同时作为初中生道德教育的新焦点,从而也是综合提高中学生道德教育质量的关键。本文从多个角度分析研究初中班主任的德育工作方法。
关键字:初中班主任;德育工作;教育方法
引言:由于初中阶段的学生正处于心理比较叛逆的时期,在这时期班主任应当在通常的指导中必须依据不同学生来使用不同的教育方法,从而使学生可以在一个合适的教育坏境下成长,从而可以提高使学生的综合素质得到提高。
一、新时期对初中班主任德育工作的新要求
1、班主任和学生不能处于对立面
在新时期的教育模式下教师应当学会处于学生的角度来思考问题,初中时期的学生更加希望班主任能和同学敞开心扉,在班主任面前学生难免会有心理隔阂,班主任就应当用实际行动来让学生从心里信任班主任。因此,在新时期初中班主任德育工作中,班主任不应当和学生处于对立面,而是应该拉近教师与学生的心理距离同时可以使班主任德育工作得以顺利开展。
2、德育方法要多样化
在新课标的模式下学校普遍要求教师能够引导学生进行个性化发展,并根据不同学生的个性采取不同的教育方法。为了确保道德教育的整体效果,授课老师必须采用与学生性格特性相适应的适当的道德教育方法。因此道德教育方法的多样化成为新时代教师道德教育的新要求之一。
3、德育工作要全方位开展
在时期初中班主任的德育工作的开展不应当只限于学校里,也应当在每个家庭中开展德育工作。班主任只有通过与父母保持密切沟通,让学生的家长在平时的生活中也应当注重学生的教育,在学校和家庭的共同合作下才能使初中生的思想意识、道德教育得到综合改善。因此,道德教育成为新时代中学生道德教育的新的必要条件。
二、新时期初中班主任德育工作的新重点
初中时期的学生正处于心理叛逆时期,班主任应该运用各种道德教育方法来提高自己的教育质量和效果,班主任应当遵循学生心理成长规律,这也是新时代初中教师道德教育的新焦点之一。班主任可以对学生进行实践训练法、竞赛激励法以及情境熏陶法都是比较理想的选择。作为初中班主任这三种方法应该合理地用于日常工作和实践,从而可以有效提高道德教育的效果。例如,在"形成良好的行动习惯"的道德教育中,班主任可以选择实践性的运动方法作为道德教育方法,并将其作为实践性活动来促使学生积极执行。在学生从事不同工作的过程中,我们必须引导学生注意实际活动的哪些方面,促使学生可以形成良好的习惯。通过此类活动班主任可以帮助学生培养道德意识和道德品质。
在"责任感的培养"的道德教育中,首先根据学生的兴趣和性格特征,采用了适当的方法进行道德教育的竞争性激励法来培养学生的责任感的提问和回答竞争。在此期间,学生们可以合理分工,遇到难题时可以集思广益,最后在比赛中失败的学生群体可以积极承担责任。无论学生在竞争中成功还是失败,学生都能理解责任对于每个人的意义。学生为了胜利而积极努力的想法是责任感的最基本实施例,并在日常学习和生活中加以约束从而大大提高德育的效果。
三、班主任在德育工作中应重点关注情感投入
班主任在平时的德育工作应当投入感情,比如,班主任在教导学生们学习"承认自己的错误"的过程中,班主任可以向同学们提问"在自己做错事的时候,你会主动承认错误吗?"很多学生都会回答如果自己错了,那就要看是谁造成了自己的错误。这个结果反映了学生的错误思想和道德情绪。之后,班主任走下讲台,与学生们围坐在一起,帮助他们从学生的角度分析原因,无论他们是谁,如果他们知道自己错了,就应该勇敢承认错误。在与学生心灵沟通后,让学生意识到错误并不可怕,能及时识别错误并且找出错误的原因并加以弥补才是最宝贵的。之后课堂气氛和学风更加融洽,学生的思想道德修养也在班主任的情感投入中得到潜移默化的提高。
结束语：
在新的时代背景下,初中班主任要找到德育工作的新着力点并牢牢把握住,是非常不容易的。这就需要广大初中班主任和学者进行不断深入的研究和实践检验。然而,在本研究中有些观点必然存在一些不足之处。希望在广大初中班主任的共同成长中得到适合自己的教育方法，从而使新时期德育质量得到提高。
参考文献
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[4]走进学生心灵,打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J]. 王乐芳,徐西伟.中国校外教育.2018(11)
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