程鑫
新疆和田县色格孜库勒乡小学 848000
摘要：师生互动是进行课堂教学是一个重要形式，良好的师生互动能够有效地激发出学生对语文这门课程的学习兴趣，同时还能够反映出学生对于所学知识和内容的理解情况，可以更加有效率的传递知识，可以增强教学质量，但是在实施的过程中还有一些问题有待改善，基于此，本文主要针对基于师生互动小学语文教学而提出的一系列的问题及改进方法。
关键词：师生互动 小学语文 课堂教学
正文：在当今时代的变化下，人们对课堂创新方面的要求也越来越高，学校也越来越看重学生的全面发展，并且鼓励老师积极的创新课堂。老师在上课的时候要与学生有一定的互动，这样可以及时调节学生们的注意力，让学生参与到课堂中去，老师直接把教学建立在一个比较广阔的范围里，这样在提高学生们语言交流能力的同时，也活跃了课堂氛围，让学生在相互的交流中学习。小学语文课堂因为有了互动，而让课堂充满了趣味。
一、基于师生互动小学语文课堂教学存在的问题
第一，老师缺少与学生互动的观念。在以前的教学中，教学方式单一，很少有老师主动地去问学生问题，几乎没有与学生进行互动的观念。第二，老师在互动时找不准时机。师生之间的互动是需要技巧的，只有在恰当的时候与学生进行互动才能提高学生的学习能力，如果老师没有选对时机，那么即使老师与学生有再多的互动，那也是没有任何效果和意义的。第三，师生之间的互动过于形式化。老师是控制整节课堂进度的人，所以老师要多去了解学生们的知识度，在提问问题时要掌握好分寸，太过简单或者困难都会打消到学生的积极性。
二、在小学语文课堂教学中开展师生互动的具体方法
2.1坚持学生主体地位，强化互动意识
要想构建有效的师生互动课堂，首先老师需要积极地进行自身教学角色的转换，在日常教学中要坚持学生的主体地位，以此激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。在此基础上增强师生之间的交流与互动，引导学生主动地进行语文知识和语文内容的学习，打造一个师生高效互动的语文课堂。
例如：在学习四年级上册第四课《火烧云》是时候，老师首先可以带领学生有感情地去朗读文章，在朗读文章的过程当中感受火烧云的奇异和美妙。接下来，老师在引导学生按照时间的顺序去划分整篇课文的段落，在划分完成之后尝试着去概括每个段落的大意。然后，老师再为学生布置几道问题让学生进行思考：1）请尝试着说出火烧云烧字的意义。2）文章当中是从哪几个方面去描写火烧云的变化的？3）文章当中有哪些句子是关于火烧云形状变化的描写，根据这些句子去思考火烧云变化的特点是什么？通过设置问题，引导学生自主阅读课文，寻找答案，进而加强学生对文章内容的把握。在解答问题完毕之后，老师还可以邀请三位同学进行角色配音，让三位同学用自己的声音分别去扮演天空当中的马、狗和狮子，给予学生一个充分地展现自己的空间与平台，加强了的师生互动，强化的互动意识。
2.2利用课堂进行提问，把握互动时机
在课堂上进行有效提问是促进师生间交流互动的重要方式。在课堂教学中，老师可以根据教学的内容、教学的目标，以及学生的实际学习需求、语文学习水平等等，对课堂提问的环节进行优化与完善，利用课堂提问，把握与学生的互动时机。除此之外，在进行课堂提问的时候，还要做到尊重学生的差异性，不能厚此薄彼，反而，要重点去关注学困生的心理状态，并且要设计出有针对性的问题，耐心地引导学生主动地进行语文知识和语文内容的探究。使每一位学生都能够在语文学习的过程当中有所进步、有所发展。
例如：在学习五年级上册第二十二课《狼牙山五壮士》的时候，老师首先可以根据学生语文学习水平、语文学习兴趣等等多方面的不同，有目的的将学生分成若干小组，保证每一个学习小组内都有班级当中的学优生和学困生，引导学生在学习的过程当中去鼓励学困生、带动学困生进行学习。接下来，老师再将根据文章的内容以及教学的目标为学生精心设计的教学问题拿出来，在整个教学的过程当中，寻找时机提出问题，以学生进行互动，利用这些问题引导学生深入地进行文章内容的学习。最后老师还可以向学生提出问题，让学生以小组的方式进行交流与讨论：说出十分震撼自己的狼牙山五壮士的言行。利用这一问题，能够让学生对于文章当中所使用的各种修辞手法有一个更加全面的认知和把握，同时还能够使学生更加深入地去了解五壮士身上的可贵的品质。
2.3积极创新互动方式，改变互动形式
由于小学生们的年龄都是特别小的，他们对知识理论这方面的经验意识是比较模糊的，所以老师要根据学生们的知识量来设计与他们之间的互动方式，只有互动问题适合学生，才能够起到提高学生学习成绩的效果。一个班级里面肯定会有成绩好的和成绩稍微差一点的学生，这时候老师在与他们进行互动的时候，需要根据每个学生的学习情况而提出适合他们的问题，这样可以调动全班的积极性，从而提高他们的全面发展。
例如：老师在讲课的时候可以把难题交给学习好的学生，把普通的问题交给成绩稳定在中间的学生，把最容易的题交给学习差一点的学生，这样每个阶段的学生都可以参与到课堂中，从而提高每个学生的学习动力。老师在互动的时候，尽量把问题贴合学生们的实际生活，在现代可以供学生获取知识的途径有很多，所以老师要去引导学生们的思维，让他们不要一味地追求结果，要引导他们学会自己独立思考问题。
结束语：小学语文教学的过程其实是老师和学生共同学习进步的过程，学生向老师学习知识，向老师学习为人处世，向老师学习做人的道理，而老师则需要学习如何把知识转化为简单易懂的语言来讲述给学生，老师需要学习如何与学生平等相处。老师可以用奖励式的方法去培养学生们质疑问题的能力，在师生互动的教学模式下，可以让老师和学生进一步的相互了解，可以增加学生们在学习时的积极性，能够更好地激发他们的学习兴趣。
参考文献：
[1]赵旭兰.小学语文教学中师生互动的研究[J]. 名师在线.2020(14)
[2]金颖.小学语文教学师生有效互动探析[J]. 科学咨询（教育科研）.2020(05)