向长梅
四川省苍溪县东溪镇双田小学校 628436
摘要：学生在学习中，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力才能发挥。要把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人，就必须运用各种教学手段，激发起学生的兴趣，为学生架起学习知识的桥梁。在低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
关键词：小学语文教学；低年级；趣味课堂培养
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”学生在学习中，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力才能发挥。要把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人，就必须运用各种教学手段，激发起学生的兴趣，为学生架起学习知识的桥梁。我认为：在低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。
识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字，写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。小学低年级段要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。
汉语拼音部分是低年级段的教学重点，尤其是刚入学的一年级，拼音学习起来有些枯燥乏味，这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。学汉语拼音要求学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学中，我让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。
二、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。
低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如在阅读教学时，要重视指导朗读。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。此外，我还重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，我会先范读再带读。如在教《小小的船》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“夜空图”；学生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧，飞上蓝天，坐到月亮上。（贴小女孩）问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见（）。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有意趣的情境中读读练练，朗读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意，说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。
三、课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。
作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，要让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来。学习问句，我让学生做打电话游戏，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气。很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在练习中，我要求学生遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起讨论。做完之后可以同桌或小组交换评价，订正。在学生做练习的进程中，我还注意个别辅导，发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导。
想让学生自主学习，教师努力调动学生的学习兴趣是关键，教给学生科学的学习方法是手段，两者相辅相成，缺一不可。只要坚持两手抓，相信学生一定会乐学、会学、想学。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。