薛薇
大庆油田铁人学院乘风幼教总园乘风七幼 163411
摘要：不管是在哪个家庭里，幼儿都是一个家庭的核心，他们是祖国未来发展的希望之花。因此在幼儿成长的过程中，他们的心理健康教育都是重中之重，这个阶段的幼儿正是对于世界的认知逐渐固化的时候，心理健康教育就显得非常及时和重要。而在幼儿日常开展的体育活动中，心理健康的教学内容十分丰富。有相关教育工作者经过观察发现，在幼儿的体育游戏活动中，通过有效地进行教学展示、活动优化、教学氛围的营造，幼儿能更好地理解心理健康教育的内容。从而提高幼儿心理健康教育的水平，为幼儿的健康成长奠定基础。
关键词：幼儿教育；心理健康；体育游戏；活动渗透
引言：在目前的幼儿园体育游戏活动中，大多数幼儿教师的教育理念就是幼儿不受伤，身体健康，安安全全的完成游戏活动就可以，只要没有生病受伤就是成功的教育。受这种教育理念影响，在日常教育生活中，老师更加注意的是幼儿们的身体健康有没有问题，而幼儿的心理健康并没有受到太多的关注。
一、在幼儿的体育游戏活动中寻找心理健康教育资源
1、通过游戏活动中的问题解决促进幼儿的心理健康成长
在幼儿开展体育游戏活动的时候，教师对于幼儿的主动活动以及主观能动性要进行及时的表扬鼓励，这也是让幼儿建立自我意识成长和更好发展的先决条件。因为幼儿的体育活动能力是各种教学活动进行的硬件要求。因为幼儿正处于主动性和内疚感的发展阶段，在他们的日常活动中，他们更多的是希望自己独立完成一些事情，希望能够得到别人的认可和满足。例如，当父母做家务时，他们就会希望自己能够帮上忙，尽他们所能帮助父母完成一些工作。满足父母对自己的认可心理。由于幼儿身体活动能力的提高，他们更喜欢跑来跑去，想做许多事情，但是幼儿的身体又很脆弱，家长和老师会担心他们受伤，而禁止他们去做许多事情，这就导致幼儿们会觉得他们想做事情被禁止而无法去做，和自身的想法之间有差距，这会导致幼儿的心理产生各种事情自己插不上手，就会有一种内疚感产生，这种现象将会对幼儿的心理成长产生消极的影响，对于幼儿的心理健康造成巨大的影响。因此，在幼儿成长的过程中，我们应该有效地解决这个问题，首先一点，在各种活动中要保证幼儿的安全，在这个前提下让他们自由活动，完成自己喜欢的各种游戏活动，比如开展如跑、跳、爬等。通过这些日常的游戏活动，幼儿的运动心理可以得到改善，而对自己活动能力的训练可以更好的满足幼儿活动的各种想法[1]。
2、在体育游戏中渗透心理健康教育
在体育游戏的开展过程中，教师要善于发现各种丰富的心理健康教学资源，比如在活动中观察幼儿的社会适应、个人沟通、个人表达等身体调节和情绪控制的能力，通过及时引导和锻炼，强化他们的弱项。在活动中培养幼儿形成自我意识，提高活动质量，让幼儿养成良好的生活理念。在幼儿的日常游戏活动环节，融入心理健康教育的目的是为了让幼儿拥有健康的心理状态，这也是幼儿教育的最佳选择。在教学过程中，教师需要通过自己的仔细观察，在活动中找到最适合每个幼儿的心理健康教育角度。
二、幼儿体育游戏中如何渗透心理健康教育
让幼儿进行心理素质教育之外的内在形象的理解是很有必要的，首先就要为幼儿们树立学习的榜样。在活动中我们应该注意教师的模范带头作用，幼儿教师在幼儿体育游戏教育中的影响非常重要。作为教师以及幼儿生活学习的主导者，他们不仅是整个活动的组织者，也是日常生活的负责人，经常是幼儿模仿的主要对象。
所以在幼儿园的体育活动中，幼儿们学习的许多运动技能都是基于老师的动作示范、通过学习模仿来完成[2]。
因此，幼儿园教师更应该关注自身的言行举止，为幼儿做好榜样学习。在日常的体育游戏教学活动中，我们应该以一种更加积极的情绪状态来表现给幼儿们看，用积极向上的态度感染幼儿。通过在活动中表现自己良好的品格，比如让幼儿体会到老师的友善、乐观、自信以及幽默等等，让学会说生模仿这些好的方面，引导他们的言行举止。此外，教师在日常生活中也要注意自身的心理健康发展，作为教师不仅要掌握幼儿健康心理素质的知识和技能，加强他们的身心健康，对于自身的心理健康也要重视，这样才能带领幼儿们开展好活动，为幼儿树立良好的榜样打下基础。
在开展教学活动的时候，教师也要注意在活动中潜移默化的对幼儿进行心理健康影响，比如开展传递东西的游戏中，幼儿们都会跑来跑去，虽然幼儿们比较喜欢玩闹，但是这个时候，教师就可以给他们设置障碍，让他们首先感到有一些困难，传递的过程中增加难度，比如用S形，穿越游乐设施，幼儿直观的感受就是会累，但是加上激励措施鼓励措施，前三名有奖励，中间的老师会表扬，最后面的就要面临其余的幼儿们投票选出的惩罚措施，两种方式促进下，幼儿们的参与心以及对于胜利的渴望就会促使他们更加用力，其中会比较累，但是正是在这个过程中才能锻炼幼儿们对于苦累的坚持，慢慢接触克服困难，达到成功，从而完成对于意志品质的锻炼，提升幼儿的心理素质，使得他们在面对其他的困难挫折的时候也能够坚持下来，勇敢面对，这个过程中教师只需要侧面引导，不断让幼儿们突破自己的极限，锻炼意志，提升坚韧不拔的心理，达到心理健康教育的目的。
还有也要注重幼儿之间的榜样建立，幼儿之间的榜样其实对于他们的成长起着重要的作用，因为幼儿之间经常会进行模仿，所以幼儿之间的榜样更能让他们学习，要善于发现幼儿身上的闪光点，并在全班面前进行鼓励。这样其他幼儿就可以向他们学习，学习他们良好的品质，让其他幼儿有更直观的向上感觉，让所有幼儿对心理健康有深入的理解。
三、通过幼儿体育游戏活动进行教学评价提升
在进行体育游戏的心理健康教学过程中，要重视教学评价对于幼儿的积极影响，在幼儿的学习过程中，合理的评价以及反馈是非常重要的，在整体评价的过程中，还要对于游戏的活动表现进行总结，不仅要注意结果也要注意过程的评价，还要让每一个幼儿都感受到教师的关注[3]。因此，在评估过程中，教师应注意过程性评价与总结性评价相结合的原则，通过对幼儿强调不同的评价方法的作用，让他们理解，前者更注重他们对活动的参与和游戏活动质量的看法，而后者更注重对幼儿活动结果的评价。总总体目的来看，各种活动就是为了幼儿的身心健康成长，因此，教师也应该注意这种方法在教育过程中的应用，促进幼儿心理健康的成长。
结语
在幼儿成长时期，是幼儿首次认识自我意识、感受个人情感、建立社会交往能力的关键时期。在这一时期，如果我们能抓住机会将心理健康教育通过体育游戏等活动渗透进去，幼儿的教育教学就会更加有质量，对于幼儿的成长有更好的促进作用。
参考文献
[1]李亚丽.心理健康教育在幼儿园体育活动中的渗透[J].当代家庭教育,2020(20):31-32.
[2]宋丽.心理健康教育在幼儿园体育活动中的渗透[J].中华少年,2018(26):148.
[3]傅佳慧.心理健康教育在幼儿园体育游戏中的渗透研究[J].名师在线,2017(19):91-92.
作者简历：薛薇，1985年9月27日，女，汉族，大学本科，籍贯:山东省临沂市，小教高级教师，一直从事学前教育教学工作。