郑蓉
诸暨技师学院
摘要：随着新课程改革的全面推广，就业市场以及人才培养对中职语文教学提出了新的要求。在这种背景下，教师需要摒弃传统教学观念中不符合时代发展的部分，将学生作为教学活动的主体，在培养学生语文基础知识学习能力的同时，更需要引导学生将语文知识学习应用到实际的生活场景当中。另外，教师需要将语文的工具性与人文性相结合合，帮助学生自主学习能力以及知识应用能力的提升，从而促进学生长期的学习成长与综合素养的发展。
关键词：中职；语文教学；人文素养
引言：中职语文教学不仅能够帮助学生拓展思维，还能对学生应用实践能力产生重要的影响。在新课程改革的背景下，中职语文教师需要紧跟社会发展对教育提出的新要求，立足于中职学生学习能力培养及未来发展，优化语文教学教学方法，采取各种有效措施吸引中职学生的语文学习热情，以帮助中职学生综合素质的全面发展。
一、激发中职学生的学习兴趣
语文具有非常丰富的内容，包括教材内外的名言、对联、古诗文、歇后语、小故事、笑话、游戏、小品、相声、戏剧、谜语、脑筋急转弯、电影镜头、表演、模拟、扮饰、新闻等。很多人都会有这样一种错误的观念“课程上学好需要考试的内容就已经足够了，不需要在教学形式上做更多的研究”。在新时代的教育背景下，中职语文教师积极采取比较生动活泼的教学手段就能够帮助学生提高学习积极性。本文就相关教学手段提出以下几点见解：首先，教师不仅太过局限自身的教学思维，基于学生的实际学习需求来确定教学主题以及内容安排；其次，教师应当积极采用一些现代化的教学手段来帮助学生直观感受课文所要表达的感情，将不同表现首手法的同类型文章进行对比分析帮助学生构建情感联系，从而激发学生的情感思维与学习积极性。
二、强化老师教学意识，优化学生实践能力
教师在课堂教学过程中需要实时关注学生的参与情况，学生一旦对此学习内容感兴趣就会参与。老师布置作业以及学生完成作业的过程中都离不开相关资料的查取，在查询资料的过程中，学生通过自主整理、分析相关知识点，能够有效提升对于知识的掌握度。学生在查取资料时必然基于自身的兴趣点，老师可以随时观察和总结出学生对于知识点的偏好及掌握程度，老师便可以做到有针对性地对此知识进行讲解。老师在教学实践过程中需要及时纠正学生的错误，及时提醒学生忽视知识盲区，争取在每个实践中学到应有的知识。每个学生的实践能力良莠不齐，对知识转化成实践的能力也不同，老师应帮助能力弱的学生及时完成学习项目。
三、创设有效教学情境，提高语文能力
由于所处时代背景的不同，现如今的学生对于新鲜事物更感兴趣，坚持采用传统的教学方法可能会产生相反的教学结果。老师需要紧跟时代发展提生自己的学习素养，为学生创造一个生动有活力的课堂。生动有效的教学情境可以帮助学生更加容易融入课堂，并且跟随老师的思路更加高效地接受课堂知识。学生能够及时汲取知识是很好结果，但老师也应及时提醒和帮助学生复习，牢牢掌握得到的新知识。
四、应用多媒体教学技术，有效增强语文趣味性
多媒体技术的合理使用能够以较为直观的形式帮助学生消化课堂的知识内容。学生从低头看课本学习转变成抬头一起看生动有趣的PPT，老师也可以及时观察学生们的表情来调整自己的讲课内容以及说话节奏。作为一种较为先进的教学方式，多媒体教学在教学过程中通过视频、图片和音乐等的形式吸引学生注意力，同学们感兴趣了学习效果会更好。对于哪些让学生很难理解并且应用的公式及逻辑理论，教师可以通过动画的形式帮助同学们更加容易理解学习内容，从而达到事半功倍的效果。除此以外，多媒体教学能够为课堂增加轻松活跃的氛围。学生老师的共同参与以及生动有趣的课堂氛围能够充分调动学生的积极性和对知识的渴望，从而有效的提高语文教学效率。
五、提升中职学生的德育修养
语文教材中选入的都是文质兼养的作品。每课都有一定美的艺术特色，如构思奇特、想象丰富、语言质朴自然、用词准确、详略得当、首尾呼应、巧用修辞等。为何要归纳这些特色呢？一个字：用。可有的教师却只单纯讲特点，很少强调要学以致用。这使得学生只绕进“死读书，读死书”的死胡同，写作时仍不知所云，无病呻吟。因此，语文要与作文紧密联系。除了作文，语文肩负的更重要的任务是育人。每篇课文除了知识，更渗透着高尚的道德修养。教师若能将课文的“灵魂”（主题）与学生实际相连，并“动之以情，晓之以理”，和学生一同体悟生命，陶冶性情，滋养心灵，那么学生定会受到“潜移默化”的影响，使其人格更完善，即使从课堂里走出来也不会忘记课堂上的“精神营养”。要让语文课堂成为德育的增效剂，使做人成为语文教育的灵魂，绝不可将二者脱节。而且，德育渗透适合中职学生的生理和心理特点，也能克服学生的逆反心理。因为这是一种“润物细无声”的最好方式。四、增强中职学生的写作水平《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”所以，写作水平的高低能够充分体现语文素养。为了最大化地发挥教学效果，写作教学不应该脱离现实生活中的场景，否则就会让学生无从下手从而降低写作的积极性。教师需要帮助学生提升观察生活以及表达情绪的能力。基于轻松快乐的心情，学生才会获得源源不断的写作激情。对于一些不急着交的写作练习，教师应当允许学生花足够时间自纠自查再上交。最后，教师还可以将教学的主体地位交还给学生，让学生自己互相修改同学作业。学生在感受到一个修正者的视角后，才能真正掌握写作的重难点。
结束语：
基于以上论述，本文认为教师在中职语文教学中具有重要的地位。教师需要采取合理有效的教学方法来调动学生的学习热情，通过构建和谐轻松的课堂氛围来增进师生间的情感交流与互动，在开拓教学空间的同时注重学生知识面的拓展，从而有效提高教师的教学效率以及学生的综合素养。
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