格桑邓巴
西藏昌都市芒康县索多西乡第一小学 西藏昌都市 854000
摘要：多媒体技术在教学中有着传统教学方式无法替代的直观、形象的效果，它不仅可以激发学生主动学习，还能引导学生进入到语文课堂教学活动中。基于此，小学语文教师要充分利用多媒体技术独特的优势,将其巧妙地应用到小学语文课堂教学活动中。本文立足于多媒体技术在小学语文教学中的应用研究为探究的对象，希望籍此为小学语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。
关键词：多媒体技术；小学语文；研究
前言
我们在开展小学语文教学实践过程中，怎样借助多媒体技术提高课堂教学质量，是当前我们每一个人值得思考的首要问题。对此，我们在实际教学环节，可以从下面几点着手，将多媒体技术运用到小学语文教学中。如：运用多媒体技术创设情境；利用多媒体技术突破教学重点；基于多媒体技术激发学生阅读兴趣；巧用多媒体技术调动学生学习兴趣4方面着手开展，以下结合实际教学经验，分别进行了详细的介绍。
一、运用多媒体技术创设情境
当前我们使用的教材内容中的许多事物，对于小学生来说，不仅仅是新鲜的，且还是有趣的。但是，如果只是单纯的依靠教师的讲解，许多内容是生涩的，学生无法很好的理解。基于此，教师在开展相关教学时，可以通过借助多媒体制作相应的课堂教学课件，在此基础上，为学生创设生动有趣的学习情境，借此激发学生对小学语文阅读学习的兴趣，使其可以积极地参与到学习中【1】。
例如在教学人教版二年级上册三单元《北京》这部分知识时，笔者在教学开始前，要求学生说出自己对北京的了解，这对于小学阶段的学生来说是有难度的，于是，我借助PPT软件把备课时准备的课件展示出来，学生们可以真实的看到有关北京这座城市的事迹，很快生动有趣的画面就播放完了，学生们七嘴八舌的议论着。接着，我问：“同学们，现在你们对北京有所了解了吗？随着我的讲解，小张积极地举起手来,我示意小张站起来回答问题，小张说：“北京是我们的首都，北京有很多旅游景点。”紧接着，我开始了后续的教学。这样的教学设计，不仅能为学生创设真实的情境吸引学生注意力，还能提升学生小学语文阅读能力【2】。
二、利用多媒体技术突破教学重点
随着信息技术不断地被我们应用和发展，越来越多的教师在教学中，开始将多媒体技术运用到了教学中，且得到了众多学生的青睐。可以说，多媒体技术凭借着自身色彩缤纷、图文并茂等特点，不单单将抽象、死板的内容变得更加的生动有趣，且吸引了学生在课堂上的注意力。详细的说，教师将多媒体应用课堂教学中，不仅可以有效的激发学生的好奇心，以及求知欲，且可以有效的触发学生思维灵感，将学生在小学语文课堂上的积极性调动起来【3】。
例如在教学人教版三年级下册第三组《惊弓之鸟》这部分知识时，当学生在阅读到只是拉弓，没有射箭的情况下，大雁掉落下来时，小丽问道：“老师，为什么没有射箭大雅便掉落下来了呢？为什么说更赢时射箭能手呢？”听到小丽这样问，我先是吃了一惊，随后，我借助多媒体设备播放播放了一段电视剧中射箭的场景，在此基础上让学生根据所播放的内容模仿更赢射箭的动作。这样的教学设计，不仅使学生在轻松愉快的氛围中学习，还提升小学语文教学的有效性。
三、基于多媒体技术激发学生阅读兴趣
俗话说：“兴趣是学生学习过程中最好的教师。”专家研究发现，小学阶段的学生在学习过程中的有意识，普遍较短，他们无法长时间注意一件事情。
鉴于此情况，小学语文教师在开展相关教学时，应注重对学生学习情境的创设，从而借此达到吸引小学生在课堂上学习注意力的目的，使学生可以快速的融入小学语文阅读学习中，并能积极主动地探索新知识。此外，多媒体技术自身的优势，不单单可以将文章中的内容以电影元素的形式，直观的呈现到学生的眼前，且可以让小学语文阅读教学变得生动有趣【4】。
例如在教学人教版四年级上册第二组《爬山虎的脚》这部分知识时，为了促使学生可以正确流利，且有感情的朗读课文，并可以在学习了这篇文章后，可以里哦阿姐爬山虎的特点，可以理清课文的叙述顺序，笔者便借用多媒体设备为学生播放了一段有关爬墙虎的视频，借此激发学生对阅读学习内容的兴趣。这样的教学设计，不仅激发了学生的阅读兴趣，还提升了小学语文阅读教学的有效性。
四、巧用多媒体技术调动学生学习兴趣
多媒体技术的广泛运用，越来越多的教师将其运用到课堂教学中，借此激发学生的创造性思维，以及课堂教学效果。此外，教师将多媒体技术运用到课堂教学中，不仅可以有效的调动起学生的学习积极性，还可以让学生以愉快和轻松的状态学习课本知识【5】。
例如在教学人教版五年级下册第二组《童年的发现》这部分知识时，为了让学生可以在充分了解课文内容后，可以用自己的话说出我在童年中的发现，以及发现的具体过程，并且可以有感情的朗读课文内容，体会作者童年时的天真课爱，以及求知若渴和寻根究地的精神。教师开始前，教师可以先借助多媒体技术为学生播放一段与童年相关的视频，或者音乐，借此将学生内在的潜力激发出来，促使学生可以真正的参与到教学中。当然，教师在为学生播放相关片段时，还可以在此基础上向学生提出相对应的问题，如：同学们，你看了视频有没有对自己的童年有所回忆呢？你的童年有什么发现呢？通过这样的教学，不仅可以为学生后续学习本课知识奠定基础，且可以让他们全身心的参与到学习中【6】。
结语
综上所述，随着多媒体技术的广泛应用，给我们的生活、工作、学习带来了很多的便利。因此，小学语文教师在实际教学时，应巧妙地将它与语文课本内容相结合，这样它不仅可以成为我们教学时的左膀右臂，还能提高小学语文教学效率。教师在开展教学时，应巧妙地将多媒体技术与教学内容相结合，从而可以使多媒体技术，可以成为我们教学时的左膀右臂。
参考文献：
【1】朱效和. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:8.
【2】石伟.在小学音乐教学中应用多媒体技术的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):105-106.
【3】端勇.浅谈教育现代化背景下多媒体技术在小学体育实践课教学中的应用[J].试题与研究,2020(34):163-164.
【4】范道梅. 浅析多媒体技术在小学语文课堂中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
【5】张培德. 多媒体在小学语文教学中的应用研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
【6】徐小清.多媒体在小学语文教学中的应用实践与策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):198-199.