杨云
四川省内江市市中区凌家镇五一小学 641000
摘要：数学是一门抽象的学科，也是学好所有自然科学的基础，然而小学生本身抽象思维能力的发展还在一个比较薄弱的水平[1]。因此，如何让小学生对数学知识产生兴趣，真正地理解数学知识，形成长期的数学记忆，为后来学习更多的自然学科打下基础，就显得很重要了。本文主要对小学数学中所运用的趣味性教学方法进行讨论和分析，指出了小学数学教学中使用的一些趣味性教学方式，指出了在小学数学教学中使用趣味性教学方法的积极意义。
关键词：小学；数学教学；趣味性
一、在小学数学教学中采用趣味性教学方法的必要性
（一）数学课程的抽象性
数学本来就是一门高深的，抽象的，也可以说是比较枯燥的学科，它需要学习它的人能够具有抽象的思维能力。然而小学生大脑的抽象思维能力还没有形成得比较好，所以往往在学习抽象的数学问题的时候有困难，有的甚至失去兴趣，放弃了数学这门课程。同时由于数学知识的抽象性，学习之后很快就忘了，难以理解数学知识并且形成长期记忆，到最后也没有真正地学习到数学知识。
（二）数学课程的重要性
数学是学好所有自然学科的基础，其他的自然科学中需要运用到很多的数学基础，与数学密不可分。如果小学数学基础打的不好，不能够将数学知识真正地理解吸收，将来在学习更加抽象的数学知识以及学习更多的其他自然科学的课程的时候，会更加地困难。所以，采用趣味性的教学方式让小学生能够在小学阶段学好数学知识是一件非常重要的事情。无论是对于每一个小家庭，还是 对于一个国家来说，这都是非常有意义的。
（三）兴趣是孩子最好的老师
如果在小学数学学习中摒弃了刻板不生动的教学方式，采用有趣味的方式是进行，将会在很大的程度上激发孩子的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。在愉快且轻松的环境中学习对是非常重要的，因为这会让孩子有更多的创造力，对课程中的知识的记忆会更加深刻有效。并且这会激发孩子对学习的长远的持久的兴趣，而不是一时兴起，又或者半途而废。
二、趣味性教学的具体方法
（一）采用竞赛的方式对孩子进行激励
可以在同学之间进行一些数学竞赛，对表现优异的同学进行奖励。鼓励孩子主动学习，积极向上，在向上的过程中加深和拓宽对数学知识的理解和记忆。
（二）借助趣味性玩具进行教学
印有数字的彩色积木，可以用来对孩子进行数子的教学；木质的各种形状的积木（长方形、正方形、三角形），各种各样的形状都可以用于孩子对形状的记忆[2]；让孩子们去测量身边的各种物体长度、宽度、高度，这样孩子在了解和认识身边的事物的同时里也理解了尺度的意义。这样的例子还有很多，不胜枚举。
（三）设置特定的情境
在教学过程中创造一些特殊的情境来调动孩子的积极性。比如让孩子们用纸张制作成不同面值的人民币，让同学们来买事先已经准备好的水果玩具，各类生活用品等。这就让孩子理解到了数学和现实生活中的联系，数学知识一下子就变得非常具体了，不再只是黑板上的加减乘除号还有冷冰冰的数字了。
（四）鼓励孩子动手
可以给孩子布置回家制作手工的家庭作业。例如橡皮泥制作的数字，木头制作的几何图形等等。并且制作完成以后和同学一起分享，交换，或者放在学校的展示厅进行展示。这也能在很大的程度上调动孩子的积极性。
以上列举的一些趣味性的数学教学方法，其宗旨都是让孩子在学习知识的时候是有乐趣的。
这些教学方法突破了传统的教学方式，寓教于乐，让小学生可以更好地理解抽象的数学知识，不再是简单的记忆和枯燥的背公式，大大地提高了小学生对数学知识的实用性的理解，以及孩子们对这们学科的兴趣，以达到让小学生能够真正地学习和理解小学阶段的数学知识的目的，为以后的更复杂抽象的数学知识和更多的自然学科的知识打下坚实良好的基础。
三、在小学数学教学中使用趣味性教学方法的意义
（一）激发孩子对数学这门学科的兴趣
趣味性教学能够增加小学生在学习数学知识时的趣味性，让孩子们不再认为数学是一门枯燥难懂的学科。能够在学习数学知识时表现出积极性，改善小学生对数学这门学科的态度，由被动变为主动。一旦兴趣开始了，记忆也就加深了，学习知识的目的自然也就达到了。
（二）培养孩子们对学习积极的情感态度
小学生还处于活泼，好动，爱表现的年龄阶段之中，如果采用那些比较枯燥的教学方式，会让孩子产生厌学等负面的学习态度。趣味性教学由于其乐趣性，创造性，还有很多的新鲜感可以让孩子对学习产生积极主动地情绪，在心理上不再那么抗拒学习，对学习有一个积极良好的情绪态度。
（三）增强小学生对数学这门学科的实用性的理解
传统的数学教学方式很少让人们去思考数学在实际生活中的运用和表现，出现在我们记忆中的都是老师在黑板上写的各种数字，课本上的乘法口诀表，以及回家做不完的家庭作业。趣味性的数学教育方式可以在学习数学知识的同事增强对其与现实生活联系的理解。让他们了解到数学并不完全是那些抽象的数字、图形、公式等，同时是和现实生活密切联系的。
（四）让小学生更有效的学习数学知识
趣味性教学摒弃了传统教学的枯燥性，创造了多元的教学方式，同时增加了同学与同学，同学与老师之间的互动，让他们在一个愉悦，宽松的环境中学习，这样学习的知识记忆更加长远深刻，理解更加地透彻，学习也自然就更加有效。
（五）增强学生在社会上的竞争力
当小学生能够通过运用趣味性教学的方式更加有效的学习数学知识时，也就能为未来更多的自然学科打下扎实的基础，进而在整体上提升学生知识层面的综合实力[3]。这样，在未来进入社会以后，也自然就拥有更强的竞争能力。
（六）增强老师在教学活动中的艺术性
趣味性教学需要老师用心去创造一些有乐趣的教学方式，同时达到娱乐和学习的目的，促使老师不断地思考，不断地进步，不断地提高教学质量，由此也增强了老师的执教能力。
（七）为我国教育与现实脱节问题的解决提供一个方向标
应试教育已经越来越不能适应现代社会的发展。应试教育最终的目标是一张张试卷，评判优劣好坏的标准是一次次分数。而现实社会的目标是能够解决现实生活中切实存在的问题，也就是说学习到的知识最终要服务工作、服务于人、服务于社会。考核的标准也不再是分数而是对问题的解决的能力。数学中的趣味性教学正是改变了传统式的教学方式，通过趣味性教学培养出来的孩子也具有更强的解决问题的能力。在小学的数学教育阶段进行趣味性教学，让孩子早早地打下了为了以后职业生涯打下基础。其他阶段的教育也可以借鉴小学数学教育中的趣味性教育法，让学生们在学习书本知识的同时也不要忘记联系实际生活，增强学习的实用性和趣味性。
四、结语
前文例举了这么多小学数学中的趣味性教学方法的积极意义，可见小学生数学课程的趣味性教学是必要的、重要的、以及具有长远意义的事情。这不仅可以改善我国小学生数学学习的质量，也可以提升他们学习数学知识的速度，更重要的是这种教学方式能更好的培养学生在学习过程中的良好情感，不至于产生厌学，或者说只注重学习成绩，而忽略与别人的交流与互动。
参考文献
[1]胡勇,陈国忠.数学教学中的抽象与具体[J].成功（教育版）,2008(06):132-133.
[2]陈丽萍.体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J].教育界,2015(20).
[3]唐正荣.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].科技风,2019,(18).