牟伦管
湖北省恩施州利川市凉雾乡铁炉寨小学 445400
摘要：当前，生活化教学在小学数学中发挥着重要作用，为了不断提高生活化教学的质量，丰富数学教学的内容，有必要积极培养学生的实践能力。将课堂教学知识与学生的现实生活紧密联系是小学数学教育改革的发展方向，也是现代教育基础改革的要求。在教育活动中，教师必须合理地选择适当的生活元素，并将其与小学数学教科书有机地结合起来，加强学生对数学知识的理解。
关键词：小学数学；生活化教学；策略
一、小学数学生活化教学的必要性
小学生的心理和智力发展仍然不够成熟，在小学数学课堂上往往不能够集中精力听讲，导致学习效率低下。通过将生活化教学应用于小学数学教学，教师可以将教科书知识与现实生活中的例子相结合，增加学生的学习积极性。数学知识相对抽象，小学生相对难以理解，许多小学生只能通过背诵记忆来获取知识，不利于数学知识的灵活运用。如果教师将数学知识带入生活，并通过日常生活实践讲解数学知识，以此加强学生对数学知识的掌握。在素质数学的背景下，小学数学教学的目标不再是单纯的向学生传授数学知识，而是需要培养小学生的数学素养，并培养学生进行数学思考和解决数学问题的能力，提高数学素养，使学生可以更好地应对生活中的数学问题。
二、小学数学生活化教学的优化措施
1.将教学内容与现实生活相结合
在小学数学教学中，教师需要加强对学生综合能力的培养。为了实现这一目标，教师必须积极地指导学生，将教科书的内容与现实生活结合起来，鼓励学生使用所学的数学知识解决现实生活中经常遇到的数学问题，帮助学生养成解决现实生活中问题的习惯和技能，同时使学生更容易理解自己所学的知识。在设计课程时，需要充分利用学生生活中的实际例子，使他们对数学内容感兴趣。同时，教师应该基于生活设置数学问题，并且所提出的问题应将数学内容和现实生活有机地结合起来。给学生布置的家庭作业必须具有实际应用价值，以便学生可以学习如何使用他们的数学知识来解决现实生活中的问题。
2.尊重学生，倾听他们的声音。
无论是使用传统方法实施的数学教学活动，还是使用基于现实生活的方法实施数学教学活动，学生在数学活动中都发挥着核心作用。善于倾听学生的声音是教师了解学生的真实学习情况和生活情况的最便捷方式。
成人的生活与小学生的生活不同，如果老师不乐于倾听学生的声音，而是根据自己的教学经验直接教授数学内容，那么数学内容就会与学生生活分离开来，学生的学习负担会大大增加。因此，数学教师应该善于倾听学生的声音。例如，在“负数”教学中，在进行数学教学活动时，教师向学生提出：是否见过生活中的负数？在这个问题的驱使下，学生开始思考什么是负数，并搜集生活中的负数，最终经过教师的引导确定了负数的概念。因此，可以在上课前收集生活中的负数，以课件的形式显示，以便学生可以更好的学习，促进课堂学习效率的提高。
3.充分利用生活中的数学问题
尽管小学数学所学的知识相对简单，但仍然有许多无聊且难以理解的数学语言使小学数学抽象化。接触到此类知识后，学生容易出现一些困惑和不解，在理解抽象数学时常常会感到无助，并且常常会惧怕数学甚至厌恶对数学的学习。小学数学教师应充分利用学生们生活中遇到的数学问题，展示其中所包含的数学知识，帮助他们理解和学习数学知识，指导学生更好地吸收新知识。因此，在小学数学教学中，可以模拟现实生活中的情况，以更加生动的教学方式向小学生传授数学知识。
4.充分利用多媒体技术
在小学数学教学中，数学教师需要充分利用多媒体技术来帮助学生提高对知识的渴望。基于教学内容制作多媒体课件，更直观的向小学生展示教科书中的内容，从而让学生可以感受到广泛、深刻的数学知识，培养学生的学习兴趣。例如，在学习“面积”时，面积的概念是相对抽象的内容。在授课过程中，老师可以通过使用多媒体向学生立体的展示如何计算室内面积，果园面积等，以帮助学生更好地理解和掌握与面积相关的知识。
5.加强课堂内外的学习交流
在小学数学教学中，数学教师可以组建学习小组，以提高学生的自律能力并养成学习习惯。在小组活动中，可以根据学生的学习情况，采用分层的教学方法逐步提高他们的学习难度，为每个小组设定目标，并有计划地掌握和使用教科书的内容，增加与学生的互动。除了简单地安排与课堂相关的练习之外，课后作业还应增强学生的实践技能，引导学生利用所学知识解决生活中的问题，从而增强学生们对数学知识的深入理解。
结语：数学知识来源于生活，小学数学教师应积极营造以生活为基础的教学活动，根据学生的实际情况认真听取学生的意见，进行各种以生活为导向的数学教学活动，提高学生对数学学习的兴趣，可以有效地加强学生对数学知识的理解，提升学生的数学学习能力，更重要的是，可以使学生们感受到数学与生活之间的联系，促进小学数学教育的发展。
参考文献：
[1]周立春.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索[J].学周刊,2018(20):116-117.
[2]邓尔水.小学数学生活化教学策略探究[J].福建教育学院学报,2018(8):22-23.