温绮梦
北海市银海区侨港镇华侨小学 536000
摘要：小学语文小组模式需要全面贯彻国家的新课程标准，结合学生的小学语文的掌握程度，国家的小学语文的各项要求，这就要求语文教师在未来的小组教学的过程之中，不断革新有效预习的理念，并不断丰富有效预习方法，并借助多样化的教学方法，在语文课堂教学中充分发挥有效预习的作用，激发学生学习语文的兴趣，充分提升学生的语文能力。
关键词：小学语文；有效预习；运用；探析
前言：随着语文课程改革的不断深化，这就要求全国各大学校不断调整有效预习的理念，以学生为核心，并结合学生对语文的掌握程度，就能够革新有效预习的理念，并不断优化语文方法，就能够激发学生的积极性，就能够让小学语文课堂教学事半功倍。
语文有效预习是当前学生学习过程中的基础课程，高质量的语文有效预习不仅培一方面能够为学生增添语文学习的技巧，另一方面能够训练学生们的思维，对于学生们树立正确的学习观念大有裨益，语文有效预习教学作为小学语文有效预习的重点内容，能够提升学生们的文化底蕴与语文水平，能够引领着学生们在其他课程中的学习与进步。有效预习教学是学习语文的重要组成部分，培养学生的有效预习能力是小学语文有效预习的既定任务之一，这是国家当前对于语文课程的新标准，因此，语文教师需要对语文阅读高度重视，在有效预习教学的过程中，注重培养学生的有效预习质量与层次。
一、确定有效的预习目标
确定有效的预习目标，是掌握基本预习步骤作为一种指导课程，能够传授预习的方法，此种方法一方面能够减少课堂时间的浪费，另一方面就能够提升语文有效预习的效率，不仅仅能够优化传统教学的优势策略，又融合其他学科的诸多优势，由此可见，有效预习技术的进步为我们提供了丰富的资源平台，为我们的课堂教学提供了便利。教师在教学过程中，借助课后练习，指导学生开启自主预习，需要结合教学目标以及要求选定本节课的讲义，从而激发学生语文阅读兴趣，唤起同学们对于语文有效预习教学内容中的认同。同时需要在课本习题教学活动的间隙安排问答的活动，从而营造轻松的课本习题氛围，给予学生一定的自由空间。提升语文阅读课本习题的趣味性，充分调动学生学习语文的主观能动性，并在教学的过程中，结合不同的教学阶段选择适当的题材，实现针对性教学，以此提高学生的语文阅读水平。
二、培养学生预习的兴趣
语文思维的培养需要精心设计预习问题，培养预习兴趣，那么首先需要制定明确的合作学习目标，就能够充分培养语文思维的深刻性，实际上就是需要锻炼学生的语文能力，有效预习的过程中，培养学生的思考能力，就能够有助于在语文有效预习过程中，教师能够锻炼学生思维能力、提高思维水平、提升语文素养，不仅仅实现学校的教育教学的目标，而且能够全面提升学校的语文水平。具体比如启迪围绕某一主题，采取主贴、跟贴网上贴吧形式可以应用到课堂中的具体合作中，不断丰富了有效预习交流形式。语文有效预习教学的环节中，借助课后练习，实现课堂教学精心设计，教师应当研究出一整套的教育教学的方法，对于学生们提供更加实用的学习方法与技巧，在新课改的教育背景下，国家对语文有效预习教学提出了更为严苛的标准与要求，教师需要不断创新教学模式和教学方法，以提升全国整体的语文阅读的水平。
三、引导学生去主动预习
教师语文课堂教学的过程中，需要合理安排预习时间，引导学生主动选择预习的内容，才能够不断丰富自身的职能，并在有效预习过程之中，需要不断引导学生实现角色的转换，因为学生是课堂教学的主体，教师与学生可以借助有效预习技术，教师需要重视有效预习中的沟通与交流，不断地发挥自身的职能引导学生实现角色的转换。语文有效预习教学不能纯粹的依赖课本，机械性的教是无法达到国家新课改的要求，因此，分成不同的层次进行教学，差异化的教学，这是目前语文阅读教师可以创新的一个点，能够确保不同语文水平的学生都能够公平地接受语文有效预习，而差异化的教学模式能够帮助学生锻炼自己的学习思维，有助于开阔学生们的视野，积极拓展课外阅读，提高学生学习能力。
四、带着有关的问题预习
完善预习目标检测，应在课堂中营造合理竞争，完善评价体制，“教学助手 + 互动课堂”的讲授方式就能够让学生充分开阔眼界，并且将课堂氛围活跃起来，在这一过程之中，需要培养了学生的创新思维。在有效预习的过程中，教师可以需借助有效预习技术，带着有关的问题预习，就可以将学生进行合理分工，并且在有效预习的过程之中，充分利用教学资源，就可以让学生明确自己在小组成员中的分工。比如在学习《两小儿辩日》时，教师就可以把学生分成几个小组，有的小组查询生字词，有的小组查询孔子资料，小组成员各司其职，完成各自的任务。小学语文有效预习教学过程中，借助课后练习，有效开启课后实践活动，教材始终居于其核心地位，其重要性对于小学语文有效预习是不言而喻的。但是在教师进行教材宣讲的同时，还应当增加课外的延伸阅读环节，从不同方面帮助学生与他人进行沟通与交流，帮助学生体会到语文有效预习教学的乐趣，锻炼学生们的语文学习思维。
结语：
当前的小学语文课堂进入了一个新的阶段。有效预习方式的选择，会严重影响有效预习的水平，当前教育教学的核心在于学生，具体结合学生的现实情况，就需要选择针对性较强的学习模式，对传统的教学模式进行优化，就能够增加有效预习的生动性与趣味性，更加高效地进行语文有效预习。本篇文章通过对新时代背景下语文教学中有效预习的问题分析，进一步从四个方面对新时代背景下提高语文有效预习学习方法和路径，分别为确定有效的预习目标、培养学生预习的兴趣、引导学生去主动预习、带着有关的问题预习。
参考文献：
[1]蓝秋凤. 浅谈语文课堂教学中的有效预习[C]/ 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集. 2020.
[2]孙伟明， 顾立学. 新时代背景下混合式教学在实践教学中的应用[J]. 中国继续医学教育， 2020, 012(014):61-63.