麦卫清
广州市番禺区市桥东沙小学
【摘 要】随着新课改的不断深入，学科教学发生了极大的改变，同时促进了教学改革顺利开展，在此形势下，学科教师应积极革新教学模式，慢慢将过去传统的教学模式改变，运用新型教学方式，要对学生全面思考问题的习惯进行培养，同时给予学生帮助，让其建立思维导图，以此使学生良好的学习思路得到培养。作为一种表达发散性思维的图形思维工具，思维导图对学生全局观念的树立极为有利，如此便能帮助学生更好地展开探究性学习和自主学习。把思维导图运用到各学科教学中，是当前的一种新型教学方式，有利于提升教学效果。对此，本文主要对思维导图在各学科教学中的作用进行了探讨，以供参考。
【关键词】思维导图；学科教学；作用
【正 文】
思维导图，即把学生脑海中看不见摸不着的意识转变成图纸上看得见的内容，这是促使学科教学内容抽象化由具体化转变的过程中，可以给予学生帮助，让其理清思路，同时在不断完善与整理中思维得到发散，对学生更好地学习与掌握知识极为有利。思维导图此教学工具可以为顺利开展学科教学工作提供服务，同时还能有效提高学生的学习效果。
一、思维导图的概念和基本特点
（一）思维导图的概念
思维导图也就是我们常说的心智导图，是对发散性思维进行表达的一种有效工具[1]。即一种集合文字和图形，对人思维潜力的开发以及思维能力的提升极为有利的高效、简单的工具。作为一种新的思维模式，思维导图和全脑的概念相结合，包括左脑的数字、文字、条例、顺序与逻辑，和右脑的整体、空间、颜色、想象、图像等。借助思维导图，既能促进我们的思维能力增强，同时还能让我们的记忆力和注意力增强，更关键的一点便是可以使我们的创造力和联想力受到启发。
（二）思维导图的基本特点
首先，中心聚焦，层次清晰。便于构建知识之间的联系和展现知识结构，清晰直观，这是思维导图的显著特点。其在中心位置放置关注的重点问题，从中心主题发散到四周，借助曲线将各级主题连接在一起，层次清晰。
其次，图文结合，启动大脑思维，加深记忆。结合图文和文字、鲜明直观，将学习的枯燥乏味有效克服，加深记忆，这是思维导图的另一特点[2]。据诸多研究证实，用抽象符号和文字形式展开学习的过程中，学生很容易感到无趣，注意力分散，很容易遗忘，而若是在学习过程中运用形象的图像形式，便能有效吸引学生的注意力，使其大脑神经受到刺激，对加深记忆极为有利。图片的呈现可以构建良好情境，可以帮助人更好地记忆与联想，而右脑展开形象思维，思维导图具备的图文兼备的特征则能对左右脑半球的神经造成刺激，使其同时保持兴奋状态，并展开有效协作，促进学生学习效率提升。
最后，节点表达和二维空间结构。当我们在建构知识的过程中运用思维导图的时候，思维导图的节点表达形式恰好和这种思维过程的表达相适合。它的分支间的间隙以及放射状无限发散的特点和我们不断补充新知识的需求相符，为复杂知识联接的建立提供了方便，充分融合，将系统的认知结构形成。
二、思维导图在学科教学中的作用
（一）有利于学生构建知识框架，促进学生知识整合能力增强
思维导图是借助各层的标题，能够无限伸展或灵活展开的，在实际运用过程中，十分容易理解，使用难度较低，同时能够在各领域中运用。当前，诸多教师均在教学中运用了此方式，特别是像数学、化学这一类系统性很强但知识点繁多的学科来说，教师在教学过程中很难为学生清晰、系统地讲解相关知识，同时对学习任务繁重的学生而言，要想学好这些知识点的难度很大。
运用思维导图则使此问题得到了有效解决，教师借助对相关知识点制作相应的思维导图，充分整理和理解知识点的总体框架与细节知识点，在为学生讲解的过程中，便能有一个更加清晰的思路，学生在学习过程中，看到这样通俗易懂的知识点图，便不会感到畏惧，之后再借助教师的讲解补充，很快便能建立起知识框架，同时思维导图中的大标题均具有总结性，能够促进学生知识整合能力提升，在所有学习过程中此项能力均十分重要。
（二）有利于激发学生浓厚的学习兴趣
兴趣为学生的学习提供了源源不断地动力，其在学生学习过程中发挥着极为重要的作用[3]。处于身心发展阶段的学生，他们尤为喜欢新鲜事物，对其充满了强烈的探索欲和好奇心，但却难以长时间集中注意力，缺乏较强的逻辑思维能力。若是教师的教学方式与内容十分枯燥，便难以激发学生的学习兴趣，进而学生也就不会积极主动参与到学习之中。
思维导图是学生乐于接受的学习方式之一，符合学生的思维发展规律。因为学生年龄不大，难以全面看待相关事物，对知识的理解程度也十分有限。而借助思维导图便可以借助生动的图像以及丰富的颜色有效吸引学生的眼球，增强文字的趣味性。各学科教师在教学过程中充分借助思维导图，可以促进学生逻辑思维提高，使其发散思维得到培养，在学习过程中始终集中注意力，学习思维清晰，学习有效性显著提高。
（三）有利于提高各学科教师的备课效率和质量
运用思维导图，可以迅速给予教师帮助，让其对知识进行全面系统整合，立足于学生的认识能力和知识结构为学生创设相应的教学情境，将教学重点切实把握好，同时突破难点。详细而言如下：在图的中央放置知识主题，用中心发散的形式添加教学方法和内容，主干知识为第一分支，然后再展开二级和三级的分支，为主干知识增加细节，所囊括的内容均能放在图中适宜的位置。第一次的书写若是十分凌乱，便需要继续进行整理，每一次的整理均对深入思考有利。若是采用传统的方式完成上述过程，需要的时间在半天到一天左右，而运用思维导图则一个半小时左右便能完成，还可以体验到其中的趣味性。使用不同的色彩，曲线粗细的改变，各种各样的字体和图形等，均可以促进大脑兴奋度增强，让教师在工作中体验到无穷的乐趣。
（四）节省时间，提高学习效率
教师在开展课堂教学中，需要讲授诸多且复杂性较强的知识点，教师在讲解过程中，会一边讲一边在写板书，而学生则是在下面边记笔记便听课。因此，一般而言，教师需要投入诸多的时间和精力写板书与讲解知识，并未对学生理解和掌握知识点的程度引起重视。学生在课堂教学中，把大量的时间用在了做笔记上，不能自主分析和思考知识。而教师若是可以运用思维导图展开教学，便能节省诸多教师写板书的时间和学生做笔记的时间[4]。如此教师便有充裕的时间为学生讲解重难点知识，并注意学生对知识的理解和掌握程度，而学生也有更多的时间消化知识，也就促进了学生的学习效率提高。
（五）对学生核心素养的发展极为有利
核心素养是我国教育部门近些年所提出的新观念，着重强调了培养学生能力的重要性。基于此发展背景，教师应注重培养学生的学习技巧，有效提高学生的自主学习能力。各学科教师借助运用思维导图开展课堂教学，可以给予学生有效引导，自主会展思维导图，以使学生有效掌握思维导图的技巧和方法，同时在对学科知识点进行预习和复习时，借助思维导图的运用，可以帮助学生有效结合教学内容，自主构建知识结构图，进而有效提高学生的自主学习能力。
在课堂教学中思维导图是重要方式之一，其技能把复杂的问题变得更加简单易懂，同时还能化抽象为具体，为教师教学以及学生学习提供了有效帮助。因此，教师要在课堂教学和探究中对此思想认知进行培养，使学生充分了解到学习中运用思维导图的重要性，在解题中切实运用思维导图，教师要对学生思维导图的培育引起高度重视，立足于充分挖掘课本相关内容，对学生数形结合思想进行培养，使学生学会灵活运用思维导图解决相关问题。
【参考文献】
[1]易平安.如何构建思维导图的探究[J].考试周刊,2019(A4):23-24.
[2]卢云霞.思维导图助力学科教学[J].新课程教学(电子版),2019(17):33-34.
[3]田丽.思维导图在学科教学中的应用探析[J].中学物理教学参考,2018,47(18):24-25.
[4]周慧云.利用思维导图 优化阅读教学[J].新智慧,2018(16):124.