刘发英
重庆市垫江中学校
摘要：思维导图在高中思想政治课程的课堂教学中应用，可以非常高效地帮助组织和整理教材知识点，促进更加完善更加健全的思想政治知识体系的构建，以此来促使高中学生可以更加直观的了解思想政治课程，提升高中学生思想政治学科的学习效率，促使高中思想政治课程的课堂教学质量和教学效率得到最大程度地提升。
关键词：思维导图;高中思想政治课堂;应用
引言
一般来讲，学生对于高三思想政治的复习课都是记一下笔记、划些重点，然后背诵笔记，此种模式过于死记硬背，学生在该种复习模式下是很难加深对中心思想的理解的，也不能够让他们从中慢慢形成个人的想法，也就是说无法真正地掌握重难点、并具备个人对知识的认知度。
一、思维导图在高中思想政治课堂中应用的作用
思维导图是放射性思维的一种自然的表达方式，放射性思维是一种基础的全新高级思维模式。在高中思想政治课程的课堂教学中，科学的运用思维导图就是一个点，这个点可以是一个句子，也可以是一篇文章，然后从这个点来出发，根据所蕴含的某种联系，来将其与其他的思想政治内容进行联系，最后来组成一个思想政治知识图形网络。高中的思想政治学科的知识点比较零散，而且很多学校的思想政治课程基本都是每周只有两节课，属于标准型的弱势学科，由于这种种的客观因素，导致了很多高中学生根本无法将在课堂上所学到的思想政治内容形成一个宏观的知识体系，更谈不上将思想政治知识从宏观迁移到微观。而思维导图的应用，可以很好地帮助学生们来将思想政治课程中零散的知识点变得更加的层级化、系统化，提高学生们对所学思想政治知识来进行一个整合的学习能力，从而有效的激发学生们的创新能力和想象能力，同时帮助学生们逐渐地形成了思维和系统性学习的良好习惯。
二、新高考背景下对高中政治学科的要求
在新高考背景下，对于政治学科的教学也提出了新的要求，要求在高考命题时要立足高考评价体系，坚持以立德树人的价值导向，而在设计题目时要遵循以下要求：（一）基础性。反应基础教育的要求，突出基础知识、基础技能的考查，关注理解和运用相关的知识的思考。（二）应用性。设计的题目要与生活实际相符合，反应当前的社会热点，不能出现客观事实错误的情况。（三）综合性。政治学科的内容较多，涉及面广，在命题时可以将多个知识点糅合在一个题目中。（四）创新性。设计的题目要有新颖、开放，具有探究性，这样才能激发学生创新意识。由此可见新高考改革背景下，对于学生学科素养的培养是至关重要的。而在传统的政治教学模式中，教师只注重学生知识的掌握情况，只关注学生的成绩，忽视了学生政治思维的培养，这样的教学虽然适合以前的教学要求，但是已经不能适应新高考背景下的要求。
三、思维导图在高中思想政治课堂中的应用策略
3.1建构个性化知识体系的解析
在高三的政治复习课中，建构一个专门的知识体系是极其关键的环节，具体来讲，建构知识体系所指的是要从学习教材中的学习内容的某一层次开始入手，比如模块和单元等，然后按照级层逐步地朝下铺展开来，将具体的知识点理出来，最终建构出一个系统化的框架图。学生需要绘制出相应的框架图，而影响他们的操作能力的是其对教材内容的理解以及熟悉度，不一样的层级中的知识点、同一层级下的各个知识点间，往往较易出现混淆现象，知识点也较易发生缺漏。框架图有着很强的条理性，而且层级上相当分明，思维导图不但具备了这两大优点，而且还具备了帮助学生培养思维发散能力的优点。其能够帮助学生以一种个性化思维来有效地衔接各个知识点，高中生可基于个人对于知识的个性化的理解角度来形成自己的思维导图，如此一来，高中生就能够很好地将知识体系的整体把握好，并熟悉每个细小的知识点。
3.2注重情境式教学，创设真实情境
传统思想政治课教学中，大部分老师喜欢给学生深入分析概念和原理，忽视情境在政治教学中的重要性。而在新高考改革背景下，政治作为高考选考学科之一，对于它的教学方式应该有所改变，应该尽量在课堂上高效地完成它的“教”、“学”任务，为此，教师就应该以高考评价体系为指导，在政治教学中创设真实的情境，激发学生的求知欲，让学生在情境中感悟政治概念、理解政治原理，争取在课上完成大部分的理解和记忆，以减少课后复习的时间，提高课后复习的效率。通过创设情境的教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对知识的理解，减少学生的学习负担，进而在高考中取得理想的成绩。以人教版高中思想政治教材中《揭开货币的神秘面纱》一课的课堂教学为例，学生们的消费、生活都离不开货币，教师可以由此来引入本节课的教学重点，然后引导学生们先进行自主地思考——货币是如何产生的。然后创设一个购物的课堂情景，以此来引出货币的本质以及货币的基本职能等教学内容，然后教师可以指导学生们自主的进行思维导图的绘制，让学生们运用思维导图来呈现购物情境，使学生们可以通过思维导图清晰地看到货币与物品的交换过程，这样使学生们更加的容易理解本节课程的知识，同时还可以帮助学生们加深本节知识点的记忆。
3.3培养良好学习习惯，重视持久能动学习
立德树人的最终目的是学生能够在知、情、意、能、行方面有所“增值”或“扩容”。其中最关键的就是保持学生可持续学习的动力，因此，“有容课堂”应重视培养学生的良好学习习惯，让学生主动学习，使课堂教学更加高效。以哲学生活为例，这一个版块介绍了很多实用的、启迪性较强的哲学思想，尤其是唯物辩证法，它可以帮助我们分析并解决很多问题。教师在教学中可以设计问题情景，鼓励学生用唯物辩证法的知识来分析问题、解决问题。比如，报考自己心仪的大学，有的学生高一时的想法和高三时的想法并不一样，这让学生很纠结。从唯物辩证法角度来讲，世界是普遍联系、永恒发展的，随着学生学习认知的改变、朋友圈的变化、外部因素的影响等，学生做出不同的决定是很正常的，不必纠结，正确的选择才是最重要。假如学生在生活中能够灵活运用所学的知识来分析问题、解决问题，良好的学习习惯就会慢慢养成，从而变成强大的力量，提高学习能力。
3.4构建实践导向型教学，提高解题能力
传统思想政治课教学中将学习与生活等实践活动分离，理论知识的形成找不到依托，所学的知识在实际生活中得不到应用，无法解决生活中的问题，这就是所谓的教条主义式教学。而在新高考改革的背景下，政治作为选考科目之一，显而易见，在高中的学习中，在政治课的学习中并不会花费太多的精力，所以就要求高中政治老师要基于高考评价体系，在教学中培养学生的解题能力，以提高学生高考时的政治成绩，促使学生得到更好的发展。
结束语
总而言之，思维导图在高中思想政治课堂教学中的应用，可以非常有效的转变教师的教学思路，更新教学方式，可以帮助学生们对所学的知识点有一个更加深刻的认识和理解，可以使学生们的综合性思维得到有效的培养和提高，以此来促使学生们在以后的学习和发展中可以取得更加优异的成绩，从而使高中思想政治课堂教学效率得到最大程度的提高。
参考文献
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