胡凤仪
广州市白云区大岭小学
摘要：任教一年级语文，更需要爱心、耐心和细心。我在一年级语文教学的几点做法：一、培养良好的学习习惯；二、教学困惑的策略：1、利用实物和编儿歌加深记忆；2、教学生找规律记韵母；3、教学生借助手势读准四声??；4、培养学生预习的习惯；5、教给学生灵活多样的识字方法。三、给予更多爱心，及时表扬。
关键词：小学一年级语文教学 需要 爱心 耐心 细心 培养良好习惯 教学策略 及时表扬
最近两年，我任教一年级语文，与过去任教高年级语文对比，更需要爱心、耐心和细心。以下是我在一年级语文教学的几点做法：
一、培养良好的学习习惯。
一年级学生刚刚踏入校园进行正规化的学习，要先给他们定些规矩，养成好习惯。正所谓好习惯好成绩。良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至影响孩子的将来。因此培养良好的学习习惯是我教学工作的重点。
1．低起点
一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，加上现在大多是独生子女，依赖性强，动手能力差，有的甚至刁蛮任性。对于他们，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，考虑到学生能承受、能做到的，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好，也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生做作业，并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低，学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。
2．细要求
一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做才是专心听讲呢？我就编了一些儿歌“一二三,我坐好,小手放平到桌面,安安静静不说话。”“嘴巴放到口袋里，竖起耳朵听老师”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
3．严格训练
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如写字的姿势要求：手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。读书的姿势要求：身坐正，脚放平，眼离书本一尺远，左手轻轻按，右手慢慢移。虽然刚开始时花时间多，但这样不断地训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了。
二、教学困惑的策略：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。但在教学过程中，由于各种原因，遇到过许多问题，也产生了很多困惑，要花些心思去解决。
1、利用实物和编儿歌加深记忆。拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，比如：b、d、p、q这四个字母比较相似，学生难以区别，经常写错和读错?。
为了帮学生记忆，在教声母b时，我摆上一台录音机，让学生认识录音机的天线就像b的一竖，录音机的机体就像b的小半圆，然后教学生读儿歌“听广播，b b b”“像个6 字b b b；在教声母d时，我拿来一个小鼓和一支鼓棒，摆给学生看，小鼓就像d的半圆，鼓棒就像d的一竖，然后教学生读“队鼓鼓锤d d d”；在教声母p时，我拿来一面小红旗，让学生知道旗杆就像p的一竖，旗的上面就像p的半圆，然后教学生读“红旗红旗p?p?p”“泼水泼水p??p???p”；在教?声母q时，我拿来一个汽球，让学生认识汽球就像q的半圆，绑汽球的线就像q?的一竖，然后教学生读儿歌“汽球汽球q?q?q??”。利用实物把本来抽象的符号变成直观形象，学生更容易接受。又比如：学生在学ie和ei时也经常读错和写错。后来，我编了儿歌“小人依树睡一夜ie ie ie ”“白鹅穿衣上天飞ei ei ei”，学生通过读儿歌就容易区别了。
2、教学生找规律记韵母。汉语拼音的韵母表有24个韵母，如果死记硬背，是很难记住这24个韵母的顺序的。学生做按顺序填空的练习中经常出错。于是，我教学生分类记忆。首先记住6个单韵母a o e i u ü?；接着9个复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er，除了er，其它们8个都是由两个单韵母组成；然后5个前鼻韵母an en in un ün ，除了o，都是在单韵母的后面加上n；最后4个后鼻韵母ang eng ing ong，除了ong，前面三个都是在?前鼻韵母?an en in的后面加?g??。学生学会找规律就很快记住这24个韵母了。
3、?教学生借助手势读准四声??。学生刚学完字母要拼读音节，还要读准四声，?并不容易，往往把第二和第三声混淆了。所以在教学四声时，在利用课本的插图的同时，我还教学生用手势表示，一边读一边做手势。第一声伸出左手平放在胸前，并且读“汽车平走、、、”；第二声?左手向上倾斜45度，并且读“汽车上坡、、、”；第三声左手先向下倾斜再向上倾斜?45度，并且读“汽车下坡又上坡、、、”；第四声左手向下倾斜45度，并且读“汽车下坡、、、”??。借助手势学更容易记住四声的符号。然后在拼读音节时，学生刚开始还不能一下子读出声调，我教学生数着四声的顺序找，慢慢地，读多了，就可以直接读出音节的声调了。
4、培养学生预习的习惯。一年级的课本里有些课文段落比较多，识字量也比较多，在有限的课堂教学时间内，既要学文，又要识字，还要写字，往往感到力不从心，一不小心就会拖堂，甚至不能完成任务。如果学生在课前能够拼熟生字，想想生字的识记方法，将课文读通，就可以缩短了课堂识字的时间，那么课堂就能完成教学任务了，所以要培养学生课前预习的习惯。
5、教给学生灵活多样的识字方法。在小学一年级的语文教学中，识字教学是重要任务之一。每篇课文都有十多个生字要求认读，有6个要求会读会写。如果采用反复去读去写，学生的兴趣不高，取得效果不高。教学建议中提出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。”所以，在识字教学中，我引导学生运用学过的识字方法：熟字加偏旁，加一加，减一减，换一换，反义词，同音字等方法去识记字形，这样既提高学生的识字兴趣，也提高了学生的识字能力。
三、给予更多爱心，及时表扬。
一年级的学生天真无邪，他们有什么事都要告诉老师。如果你能耐心听，他会很高兴，把你当作好朋友，甚至当成父母，你讲话时，他也能认真听了。小孩子最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。所以，在课堂中，要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整时，要对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒！你真聪明！你说得真好！”等。要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定很棒！”学生受到了表扬，有了成功的喜悦，对学习会更有信心，上课就会更专心了。
虽说一年级语文的教学内容简单，但要教会一年级的小学生学习并非是件容易的事。总之一句话：当好一名启蒙老师不简单！