曾小红
湖南省汉寿县岩汪湖镇中学 415923
摘要：语文学科的核心素养主要是指在知识、技能、态度三方面的深入学习。知识又主要包括对于语言、阅读、古诗词等语言艺术的理解运用。而技能要求则是对学生的古诗文背诵、小说阅读、理解文本、使用字典等辅助工具的技能的培养。态度则是包括对中华传统文化的学习和理解，古诗文，文言文等文章的理解与应用。
关键词：小学语文；核心素养；高效课堂；
1 传统模式下语文教学现状
经过长时间的观察研究，我认为有一部分教师的思想比较过时，面对新时代下的语文课程，教材变了而自身的授课方式却不变。仍坚持使用传统方法来为同学们授课，这就是学生们不喜欢上年纪较大老师的课程的原因。传统授课方式存在几个缺点，死板不灵活，学生理解起来较难，及接受过程十分枯燥乏味。这些老师为了追赶学校布置的课程进度，往往一节课讲课速度更为快速，不顾学生的感受，上一个单元学生还没理解呢，就急忙地追赶下一个单元的进度。在讲解语文课文时，总是以语文课文和自己的理解为主要关键，此时学生变得十分被动，可能已经被搞得晕头转向，不知道要做些什么好了。这样的教学互动性非常的差，教师和学生没有太多的交流，这样的授课方式教学效率十分低下。教师不能够时时把握好学生的心思，不能够根据学生实时的进度来收到这节课的反馈，应该早日改掉使用老旧模式的习惯，采取全新的授课方式。以上是我对于传统语文教学模式授课弊端的浅谈，下面我将讲述如何提高在语文课堂上的师生之间的互动性。
2 提高核心素养打造高效课堂
2.1 营造良好的课堂环境
营造良好的课堂环境离不开课堂的互动性。那我们如何来提高互动性呢？有以下几项内容，第一点，是较为重要的一点。我们要依据在教学中所使用的语文教材来为学生们创造出良好的适用于学生们学习思考的教学环境。即根据语文课文而创造出的相应的情景设定。在平时的语文课程教授期间，要多向学生们提出问题，以让学生们对于课上讲授的知识进行有效的复习，并对一些难点疑点来进行自我思考，让学生们养成一个良好的习惯，因此拥有善于思考，做事认真的性格特点。还有更为重要的一点是，老师要知道自己所扮演角色的重要性，并且能够理清自己与学生之间的关系。既不能够与学生太亲密，又不能够与学生太疏远。在课堂上，要以要学生能够充分发挥主观意识为前提，老师作为指导者辅导其进行上课。
为此一定要改善优化跟学生之间的关系，尊重学生的思想，给予学生充分的思考时间和自由讨论时间，让学生将课堂上学到的知识进行有效地吸收并转化，慢慢地培养他们对于语文课堂的学习积极性和信心，从而建立起语文自信，阅读自信，这样学生们的自主性就会越来越强。老师要改变以往教师严肃的形象，变得要对学生有亲和力，上课应该给学生留下一个和善的印象。并根据学生们对于语文课堂不同的反应来对自身语文课堂布置的内容进行进一步的改进。老师和学生不只是传授知识与汲取知识的关系，更要培养良好的师生关系。
2.2鼓励学生，增进师生关系
当学生的到教师的夸奖时会极大的增强其自信心，使其更有信心以及更有动力的去学习数学。教师喜欢学习好的学生，这是全国各地的普遍现象，但是教师对学生进行评价时，不能有所偏袒，特别是如今核心素养教学模式应用之后，教师在听完学生们的回答的问题后应该对每一个参与回答的学生都进行评价使得每位学生都能抱着更欢乐的心态进行学习。在小学阶段，学生对于教师对自己的评价十分看重，教师对学生的一句赞赏，可能就是学生继续学习下去的动力，很多时候学生都渴望被赞美。教师可以根据课堂内容提出一些问题。这些问题可以是数学题目或者是其他的收获。然后由学生来进行抢答。最后对每位参与抢答的学生进行夸奖。这样不仅可以使学生更好的参与到课堂讨论中来，还可以使他们更好的掌握课堂知识。且当他们获得一定的夸奖后，就会形成良性循环，激励大家，积极学习。
2.3 采用小组教学，增强课堂学习氛围
博大精深的语文文化取之不尽用之不竭，语文学习也是贯穿我们一生的学习。我目前的教育体系使学生之间仍然是以竞争为主，缺乏一定的合作意识，这种学习方式使学生之间存在着利益，是不利于学生的健康成长和全面发展的。新型的小学语文合作教学模式使学生之间打破了原有的利益竞争，为了更好的学习也合作起来，不仅使学习提了上去，也加厚了同学之间的友谊。并且，当前小学的语文学习加强了难度，再也不是单纯的死记硬背、生搬硬套也应付得了的，更多的是靠自己的理解来解答问题。学生之间相互合作来学习，互相交流提出自己的观点，然后融合升华，可能就使得到问题的解决。所以开展小学语文合作学习很有必要。
3 结束语
总而言之，在新时代的语文课堂下，我们应全力发展学生的核心素养，从而打造高效的语文课堂。
参考文献：
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