李玲
四川省甘孜藏族自治州丹巴县中学校 626300
摘要：课堂是老师对学生进行教育的主要平台，也是整个学校工作的重心，学生的个人思维、创新意识、兴趣爱好各个方面的成长都是通过老师在课堂教学中发散出来的，所以课堂的教学影响着学生长期的发展。语文这门课程对于学生的思想认知、个人素质以及文学知识积累都占据着比较大的比例。所以，作为初中时期的语文任职老师，要不断探索教学方法，提高语文课堂的教学效益。本篇文章将以如何提高八年级的教学质量为主题展开探索。
关键词:八年级；教学质量；教学方法
前言：八年级的学生处于整个初中的中级阶段，是学生各方面发展的关键时期，而语文这门学科对于学生的思想提升有着重要的影响，在现实的教学中，老师要重视教学的方式方法，结合学生个人的情况以及这个年龄阶段学生的心理制定适合其成长需求的教学活动，让学生能够通过语文的学习提升自己各方面的能力，促使学生能够在八年级语文课程中获取更多的知识，提高这个年级语文学科的教学效果。
一、开展小组合作模式，引发学生学习积极性
小组合作是新课程改革以来受到众多教学工作者和学生的喜爱。在这种模式中，老师的“专政课堂”随之消失，而学生能够依照自己的思想意识进行对知识的探索，这也恰好符合了新课程改革后对教学工作的要求，而且这样的模式中学生的思考意识和交流能力能够得到提升和体现。所以，在八年级的语文教学中使用这种方式能够引起学生的思考，调动学生的活跃性思维，老师应该注重小组学习的模式，让学生共同解决问题，激发学生的知识探索热情，逐渐提高八年级的语文教学效益。
比如，在教学部编版本的《三峡》这篇课文的时候，老师就可以先播放三峡美丽景色的短片介绍，吸引住学生的眼球，然后引导学生进行阅读，提出和课文有关的问题，例如：作者在文章中写了三峡的哪些风景特点呢？让学生在阅读完成之后和小组其他成员一起分析课文探索答案。通过这种提出问题，引导小组讨论的方式能够增加学生之间的交流，在讨论过程中老师可以适当的予以指导，同时要注意讨论的时间和次数，合理安排。让其发挥出最大的价值，提升学生的与人合作意识和思想，进而提高初中阶段八年级的语文教学效果。
二、创造情景化教学，还原课文场景
语文是对生活情景以及个人情感综合性的表现形式，其中存在着人对生活某一现象的感悟以及看法。
在教学语文的过程中，老师要注重语文知识和现实生活之间的融合，要让学生在现实生活里面中体验语文，在语文中感受。通过创造情景，能够将学生带入语文的教学内容中，增强学生的真实体会，让学生对学习的内容产生兴趣，积极的参加到教学活动中，进而达到提高八年级语文课程的教学效果的目标。
比如，在教学部编版《桃花源记》这篇课文的时候，老师可以先通过一个两个短片：一个是繁华的城市生活；另一个是幽静的田园生活。然后提出疑问，同学们更向往哪种环境下的生活呢？这样的环境能够引起学生的好奇心。接着老师可以使用多媒体将桃花源山水美景配合着古典音乐进行展示，让学生能够融入到课文环境中，让学生可以感受桃花源环境的惬意，和作者产生情感体会的共识，深入的了解本篇文章的情感基调和中心思想，让学生对语文的学习产生好奇与热情。加深学生对课文内容的理解程度，进而提升八年级语文的教学效果。
三、开展多样化实践活动，提高学生主动学习的能力
在以往的八年级语文教学活动中，老师往往是采取解说是的教学方式，主要是通过老师的讲解，让学生对课文或者是其他学习内容进行深入的了解和重点的记忆，学生在整个的学习活动中缺少参与感，这对学生学习语文的兴趣和效果都产生了极大的弊端。所以在现实的八年级，语文的教学过程中，老师应该尽量的引导学生进行独立学习，开展多样化的实践活动，提升学生在学习的活动中的参与感，增加强学生的学习动力，以便约达到提高教学效果的目标。
比如，在教学部编版本《背影》这一课的内容时，这篇文章就是描绘父亲的背影，文章展现出的是对于父爱的赞美，老师在进行完这一课的教学之后，可以开展一些实践活动，例如：以“父亲”为主题展开演讲活动，或者是可以开展诗歌欣赏会等等这些活动。这些活动都能够让学生加深对于父爱的理解和感受，通过文章或者是音乐中的场景引起学生的记忆，提高学生对父亲的理解和认识。通过多样的活动能够引起学生的积极性，让学生对这门课程的内容产生热情，加强学生的学习体验感，减少学习的压力。进而让八年级的语文学科教学效果得到深层的提高。
结束语：
总之，在新课程改革模式的教学中，提高八年级语文的教学效果是当下重要的教学任务，教学中需要老师们不断地尝试和探索，及时更新自己的教学认知，不断发掘各种不同的教学方式，打破之前输入式的教学模式，以学生为主开展教育教学，让学生对语文学习产生兴趣，积极的参加语文教学活动，有效的提高在初中八年级阶段的语文教学效果。
参考文献：
[1]温永刚.巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J].小学时代,2020(18):9-10.
[2]李洪柏.提高八年级语文教学质量的教学研究[J].新课程(中学),2016(02):188.